2011——2012（2）学校教育心理学复习题。
一、名词解释(5个x2分=10分)
学习动机：感觉：知觉：
注意：意志： 需要：
气质： 设计性研究：内隐学习：
记忆表象：倒摄抑制：辐合思维：
皮革马利翁效应：学习风格： 定势：
二、填空（20空x1分=20分） 会多出1-2个不在复习题中的题。
教育心理学的研究内容包括
构成神经细胞的神经元的基本结构主要包括。
知觉的基本特性有
注意的基本特征有。
记忆过程包括
良好的记忆品质所具有的特点。
按照记忆映像的不同性质记忆可分为
思维作为认识的一种形式，其特征为。
问题解决的特点。
创造性思维的过程。
马斯洛将需要分为
心理学家勒温认为，心理冲突从形式上看，大致可以分为（四类）
气质类型包括
情绪和情感的作用
迈克卡将学习策略概括为。
三、判断（10个x1分=10分）正确理解，错的题可能在试卷上是正确的内容。
1. 教育心理学是普通心理学一般原理在教育中的应用。
2. 教学系统包括学生、教师、教学内容、教学**和教学环境五个要素，其中教师是核心，是学习过程的主体。
3. 质性研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论依据。
4. 有意后注意是指出现在有意注意之后的注意。
5. 注意的稳定性是指注意长时间地保持在感受某种事物或从事某种活动上，是注意在时间上的特征。
6. 注意的分散也叫注意的分配，是指一个人把自己的注意同时指向两个以上不同的对象或活动。
7. 学生正在专心听讲，门哐当一声响而吸引了大家的目光这是有意注意。
8. 身体的平衡觉属于内部感觉。
9. 一个人对刺激的感觉阈限越小，感受性就越小。
10. 把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体，加以反映的知觉特性叫知觉的选择性。
11. 社会知觉是指对人的知觉，它包括对他人的知觉、人际的知觉和自我知觉三部分。
12. 短时记忆的信息容量为7±2个组块。
13. 情绪记忆的特点是容易识记，但比其他记忆映像保持的时间短，容易遗忘。
14. 记忆表象的特征是创造性和概括性。
15. 艾宾浩斯采用无意义音节的方法对记忆的保持进行实验研究，得出遗忘的规律为先快后慢。
16. 再认比重现更复杂，能够再认的一定能够重现。
17. 先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制。
18. 问题解决中的启发式策略就是凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作解决问题的方法。
19. 定势是由先前的活动造成的一种对活动的特殊心理准备状态，或活动的倾向性，对解决问题具有积极的促进作用。
20. 创造想象是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。
21. 生长需要是因为缺失而产生的，很少能够得到完全的满足的。
22. 微弱、持久而具有弥漫性的情绪体验状态叫激情。
23. 气质类型有好坏之分，性格没有好坏之分。
24. 性格主要受个体生物特性的制约，而气质和能力主要依赖个体后天环境的影响。
25. 人格测验分为自陈式测验和投射式测验，其中罗夏人格测验属于自陈式测验。
26. 弗洛伊德的人格划分中自我受快乐原则的支配。
27. 学习迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的影响。
28. 横向迁移是指难度和复杂性在相同水平上的知识或技能的迁移。
四、简答（6x6=36分）
1. 设计性研究的过程？
2. 引起无意注意的原因有哪些？
3. 如何保持有意注意？
4. 遗忘规律的进程？
5. 影响问题解决的因素？
6. 能力和知识有什么区别和联系？
7. 青少年意志薄弱的表现？
8. 沙赫特情绪三因素说？
9. 健康心理和良好情绪的标志？
10. 测定气质类型的主要指标？
11. 性格与气质关系？
12. 什么是最近发展区？
13. 教学系统都包括哪些因素和过程？
14. 怎样提高教师的个人教学效能感？
15. 建立教师威信的途径？
五、论述（1个x14分）
1. 如何激发学生的学习动机？
2. 教学中应如何应用注意规律？
3. 谈一谈青少年情绪情感的特点，以及如何培养青少年良好的情绪和情感？
4. 能力的个别差异表现在哪些方面？教师应该怎样对学生的能力进行培养？
学校教育心理学复习题 2019级
2011 2012 2 学校教育心理学复习题。一 名词解释 5个x2分 10分 1.学习动机 2.感觉 3.知觉 4.注意 5.意志 6.需要 7.气质 8.设计性研究 9.内隐学习 10.记忆表象 11.倒摄抑制 12.辐合思维 13.皮革马利翁效应 14.学习风格 15.定势 二 填空 20空x...
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学校教育心理学复习指南
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