2013—2014学年第一学期期末质量分析报告。
年末岁尾，我们年级迎来了全区统一命题的考试。阅卷结束后，仔细翻看学生的试卷，并通过与本学科其它班级成绩的对比，逐题逐人地反思自己和学生在这学期的收获、成长与失误，虽然班级均分排名第二，与第一名仅差0.36，但还是觉得付出与收获不成正比，形势不容乐观。
现具体分析如下：
一、对试题的认识。
拿到试题，首先引入眼帘的是温馨的卷首语：“…现在是你充分展示聪明才智的时候了。相信通过认真审题，细心作答，你一定能取得优异的成绩，祝你成功！
”它打消了学生参考的紧张情绪，传递给他们的是“只要自信、认真、细心，就能取得成功。”的关爱与鼓励。这两句话告诉学生“学习是快乐的”，并教给学生体验快乐的方法，关注到了学生的学习态度和学习品质，实在弥足珍贵。
从试卷命题可以看出，出题者不仅高度把握了新课标精神，而且对教材承载的知识点，能力训练点，学生学习过程中的重点难点烂熟于心，在设计考题时，花了很多心思，巧妙地将各个考点穿插于多种情境，各类题型中，兼顾了课内与课外，积累背诵与灵活运用，知识技能与写作、阅读方法的习得与实践。所设的102个考查点，从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对四年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测，几乎覆盖了本册书所有的知识点，题量适中，得出的答案并没有超出学生所学，但若没有平时的刻苦努力，没有考场上的认真思考，细心作答，得分也不容易，特别是作文题目的设计，将书信与成长故事结合在一起，以统一指定写信人的方式进行考察，可谓别具匠心。
二、考试概况分析。
三、各大题得分率统计。
四、典型错例分析。
1、积累运用部分的第2题“我会选择正确读音”中所列的8个词，有6个是本册书**现的，学生掌握较好，而“提供”的“供”和“蒙古”的“蒙”是多音字 “供” “蒙” 组词延伸出来的，“蒙”又发生变调，虽教学中也多次强调，但因组词具有不确定性，学生对这两个词中多音字的读音掌握的并不扎实，得分率分别为46.15%和48.72%。
其它字还有个别学生出错，整道题的得分率为75.96%。
2、本次测试积累运用部分出错最多的是第4小题“我会填写成语，并选择合适的成语使句子通顺完整”一题，我班得分率仅为12.8%。主要错在第一步填空“水（）如（）”上，原因是学生没有接触过“水平如镜”这个词，答题时有的学生虽能根据课文《颐和园》中描写昆明湖的句子——“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
”进行想象，推测，但大多不够准确，有的写成“水清如镜”“水清如静”“水碧如玉”，又因此题存在连续性，第一步填写成语答不上来，下面的放到句子里自然也不对，造成重复失分。
3、 另一个得分率不高的题目是积累运用部分的第5题“我会按要求填空”中的第7小题——“在以‘成长的故事’为专题的综合性学习中，我们了解到***的读书目标是课外还了解了名人谁的成长故事，这个故事主要讲了这一题中后两个空，有18人失分，得分率为60.68%。通过与学生沟通，了解到失分的原因大致有这样三种：
①失分的18人几乎没有课外阅读或阅读量不够，他们除了完成作业，自觉读书的人很少；②学生在阅读内容的选择上偏向于漫画、描写校园生活的杨红樱系列和流行的趣味性较强的读物，阅读名人故事的积极性不高；③有的学生零零碎碎接触过一些名人的故事，但对于人名，故事主要内容记忆不够准确，对于这些故事算不算“成长故事”也含混不清。这些问题反映在教学上就是老师对综合性学习的重视不够，受客观条件的限制，教师花的时间和精力不能像基础知识和基本技能的训练那样充分，学生参与面不广，有的能通过书籍、网络搜集到合适的资料并进行加工筛选，有的则应付差事，有的根本下不了手，参与程度差异很大，效果可想而知。
4、阅读短文是本次测试中失分最严重的，主要集中在这几个题上：
第7小题，“文中采用了结构，从这三方面来写小狗的。”学生不能准确概括出“外形、爱好、习惯”中的后两方面，得分率46.15%。
原因是缺乏细致深入的思考，没有认真去概括、提炼，而是简单地从文中找现成的词语。
第9小题“文中划线的句子与丰子恺的《白鹅》中‘鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！’一句在写法上有相似之处，说说你的发现，并谈谈这样写的好处。”此题共三分，但全得三分的没有一人，得分率为27.
35%。学生在只能答出“运用了反语，表达了作者的喜爱之情。”，不能说出“幽默”这一词，也有的学生答成“这句话运用了拟人手法”没有答到点上。
原因还是对新出现的课文所运用的“明贬实褒”的手法认识不深。
11小题联系上下文理解“眷顾”一词，有18人失分，得分率为53.85%。原因是这个词对学生来说比较新鲜，理解起来有困难，还有的学生似乎理解了，但没有找到合适的词句表达出来。
14小题“读了短文你明白了什么？”只有7人答对，得分率仅为25.64%，其余32人都没有正确理解原文中那个人究竟是因为“积极想办法”获救，还是因为“不放弃”获救，大多悟出的道理是“遇到困难，要想办法。
”造成这样结果的原因还是学生读文不够充分，对文章的理解能力有欠缺。
五、试卷反映出教学中存在的问题。
综合这次考试成绩，与兄弟班相比，优生人数和成绩均不弱，但80分以下的人数在年级里也算是多的，这直接影响了班均分。通过本次测试，反映出学生的书写、审题能力、答题习惯，对知识的灵活运用方面都存在问题：
1.书写能力欠缺，卷面均分1.28。有些学生是由于自身能力差，加之长期不完成作业，书写能力没有得到发展，知识掌握不够扎实，答题时歪七扭。
八、勾勾画画；也有一些学生态度不端正，书写潦草。
2.基础知识学得死，死记硬背得多，积极思考的少，灵活运用能力不够强。
3.独立审题能力不够。
4.教师对学生语言表达的要求不够高，以往阅卷时要求比较松，学生的答案只要意思沾边就都算对了，也造成了学生思想上不去求精、求准，马马虎虎，得过且过。
5.对课外阅读和综合性学习重视不够，操作上缺少方法与经验。
六、今后努力方向。
考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。今后我决定在以下几方面继续努力：
1. 重视习惯培养。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。
从阅读和作文答题情况来看，有的学生积极思考、乐于展示自己；有的学生则三言两语，敷衍了事；有的甚至出现空题现象。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，我要继续重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成主动探求新知、善于倾听、敢于展示、乐于思考、勤于积累等习惯。
2. 用好教材例子。吃透教材，把握各个知识点、能力训练点之间的联系与对比，用教材做例子，扎扎实实进行听、说、读、写训练。
作业设计要力求体现“大语文观”，将语文学习与生活紧密联系起来，让学生在生活中学语文，用语文。
3.加强预习指导。由于班级两极分化严重，对于同一个问题，有的学生还没弄清要求，有的学生的答案则早已脱口而出。
继续**“问题导学”教学模式，加强预习指导，变课堂上老师口头提问，学生口头回答为预习题型练习，让不同程度的学生都能有充分思考的时间，让学生自己审题，自己思考，自己作答，变说为写，变少数学生发言为每个学生都想、都写，都发言，培养他们思考的习惯，让课堂真正成为每一个学生锻炼成长的舞台。
4.丰富语言积累。要想学好语文，仅仅靠课本上一学期30多篇文章是远远不够的。
多读书，善积累是提高表达能力的有效途径，是学好语文的金钥匙。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。教学中，我要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法，想办法落实课标规定的课外阅读量，引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯，并鼓励学生将积累运用于口语表达和书面表达，从而内化为自己的语言。
5. 指导家长合作。努力做好后进生家长的工作，让他们从思想上重视孩子的学习，督促孩子完成作业。
通过“一帮一，结对子”，多鼓励、多提问、多辅导的方法帮助学困生学生完成作业，让那三分之一的学生端正学习态度，认真主动地预习，及时巩固所学知识。
6.敢于**创新。重视综合性学习和语文实践活动的开展，活动中不贪大，但求实，想办法利用互联网、qq等现代科技手段，利用班级兴趣活动的平台开展读书实践和综合性学习交流。
今后的语文教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我一定努力凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
四年级语文试卷分析
从学生的答卷显示，基本情况趋于良好，多数学生的语文素养基本能达到 课标 要求，但夯实基础，激发兴趣，强化积累，规范书写，培优辅差等工作还要常抓不懈。学生答题具体情况如下 第一部分 基础知识积累与运用。一 我会拼，还会规范漂亮地写出来词语来！这道题主要考查学生对本册课文生字的掌握情况，题中涉及到的词语...
四年级语文试卷分析
一 基本情况试情况分析。四年级本次考试，班级平均分数67分，最高分89分，最低分55分。80分以上5人，70分以上7人，60分以上3人，不及格4人，及格率78 二 试卷情况。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷共十一个大题，从汉语拼音 词语填空 词语的搭...
四年级语文试卷分析
五四小学四年级语文期中考试试卷分析。打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。一 成绩统计 我所教学的四年级语文，此次考试 参考人数 11人，总分 808分，平均分 73.46分，及格 10人，及格率 91 最高分 88分，最低分 42...