（中心小学）2010-2011学年度第 — 学期期末考试四年级
语文）考卷分析报告。
一、分析内容。
中心小学2010-2011学年度第一学期末期四年级语文考卷30份（总共31名学生，考试30人）。
二、试题结构分析。
三、答卷情况分析。
四、成绩区间分析。
成绩区间表显示-100区间人数分不少，而-89区间人数分布较多，因而导致优秀率、合格率、均分三项指标上不去，要提升三项评价指标，只有在培优补差上下功夫，让80-89区间的13人向90-100区间迈进，提升优秀率，让70-79区间的8人向-100区间迈进，提升均值和优秀率，让50-59区间的2人向60-69区间迈进，提升合格率。
五、教学问题分析。
从答卷分析和成绩区间分析，四年级语文教学存在如下问题：
1、 基础知识的掌握、积累和运用，学生基础知识薄弱。
20%的学生对汉语拼音、常用字、常用词语包括关联词语不会读、不会写、不会用。
2、教学中忽视巩固练习环节，教师训练指导不到位3、日常教学中不注重培养学生记忆的习惯和能力。第一题第三小题考查的是学生的记忆能力，可近20%的学生却达不到合格标准。
4、语段阅读分析能力差。第三题为语段阅读题，属于对学生综合阅读能力的考查，占总分的7%，这个比例应该说不大，，但23%的学生成绩还是处于不合格水平。
6、写作能力普遍较低。这次作文从命题来讲很切合学生的生活实际和学段要求。文体属于记叙文，要求是叙述具体、明晰就可；内容为写自己最熟悉的，这是很切合四年级学生生活实际和兴趣的内容，而且属半命题，学生可以自由选择，更具开放性和选择性。
六、教学策略建议。
1、贯彻新课程理念，彻底变革教学行为。主要是在教学目标的确立上要做到科学（即体现课标要求、针对教学内容、切合学生实际，“三维”有机整合）、具体（采用外显行为目标或绩效表现目标，有可测性）、明确（通过新课导入、课堂小结等途径加以说明）、落实（整个教学过程紧扣目标，并达成这个目标）；在教学实施过程中要做到激趣导引，精讲精练。把学生当做学习的主体，让学生满怀兴趣积极参与到知识的**和建构过程，获得真切的认知体验；在巩固练习拓展延伸中要查漏补缺，个别辅导，把当天的问题解决在当天的学习中，不要形成消化不良的现象。
2、帮助学生梳理知识，做好日常的复习整理。单元章节的教学结束后，教师要及时引领帮助学生进行知识梳理，整理归纳，该掌握哪几个词语、哪几个句式、哪几种修辞、哪几个文学常识、哪几段文字、写哪个主题的作文，让学生将书本读薄，浓缩知识，从而做到心中有数。
3、开展专题训练和单元检测，提高答题能力。训练中要遵循举一反三，逐类旁通的原则和目的，切忌为做题而做题。要搞清楚题目的命题点，即考查的知识点、做题时的思路、最题的方法、注意的问题、做题的格式，并把相同的题归类处理。
4、指导学生开展课外阅读和日记写作，提高写作能力。广泛的课外阅读可以激发学生的阅读兴趣，积累写作素材，日记写作可以起到日常训练学生片段写作的目的，这样，积累了素材、训练了写作能力，何愁写不好作文呢！
5、钻研教材，收集资料，精心备好每一堂课（包括作文写作、讲评、试卷讲评）等是关键。
6、做实培优补差工作。确立对象、制定分层目标、选好培补内容、规定好时间、坚持训练。同时配合“兵教兵”的结对帮扶方式。
7、注意书写。
四年级语文试卷分析
从学生的答卷显示，基本情况趋于良好，多数学生的语文素养基本能达到 课标 要求，但夯实基础，激发兴趣，强化积累，规范书写，培优辅差等工作还要常抓不懈。学生答题具体情况如下 第一部分 基础知识积累与运用。一 我会拼，还会规范漂亮地写出来词语来！这道题主要考查学生对本册课文生字的掌握情况，题中涉及到的词语...
四年级语文试卷分析
一 基本情况试情况分析。四年级本次考试，班级平均分数67分，最高分89分，最低分55分。80分以上5人，70分以上7人，60分以上3人，不及格4人，及格率78 二 试卷情况。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷共十一个大题，从汉语拼音 词语填空 词语的搭...
四年级语文试卷分析
五四小学四年级语文期中考试试卷分析。打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。一 成绩统计 我所教学的四年级语文，此次考试 参考人数 11人，总分 808分，平均分 73.46分，及格 10人，及格率 91 最高分 88分，最低分 42...