2014—2015学年第二学期三年级英语期末试卷分析。
本套试卷以《新课程标准》和教材的教学要求为依据，以绝大多数学生学习情况为基础，突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。词汇题中没有纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查；试卷结构合理，考查目标明确。
不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。试题难度适中，难易比大概是8:1:
1，考查内容较全面，九个大题，共计100分。
一、考生答卷基本情本次考试，学生28人，期末考试成绩统计综合的得分情况是：总分2244平均分为80.14分，及格人数23 ，及格率 82%，优秀人数16，优秀率57%，二、考生答题典型错误及原因。
第一题看图听音选择。听录音选择选出你所听到的字母或者字母组合。本题5小题，满分10分。
考查学生的基本知识和技能，反映学生语言应用分析理解能力，失分多的是第3,5题今后字母与应加强训练，今后应多做相关的题。
第二题是看图听音标号。根据录音内容给下列**标上数字序号。共6小题，满分12分。
该题是对学生日常交际短语的考查。本题失分少。**1已经给出，第3幅**短语，这个短语很多学生不会导致失分。图三学生没能掌握这个短语导致失分，今后应加强知识点的背诵。
第三题听录音。选择你所听到的单词是否与**相符，相符画笑脸，不相符画哭脸。本题9小题，满分18分。
本题主要考查学生对单词的整体把握能力，内容基本是出自书本知识点，第三小题问法不同于一般单词很多学生失分，另外很多学生不会筛选信息短语，导致失分。第五小题关键在于筛选单词，许多学生对书上短语掌握的不好，导致失分。
第四题是听录音，在钟表上画出你所听到的时间。本题5小题，满分10分。
考查内容包括：考查数字，由于平时训练较少导致失分严重。今后应加强对课文内容的熟悉和拓展。提高学生的整体水平。
第五题是听录音，在钟表上画出你所听到的时间。本题5小题，满分10分。
考查内容包括：考查句子，得分情况很好。
第六题是听录音，根据所听问句选择合适的答语。本题5小题，满分10分。
考查内容包括：考查问句选答语，由于平时训练较少导致失分严重。今后应加强对课文内容的熟悉和拓展。提高学生的整体水平。
笔试部分：第一题是选出与所给单词同一类的单词，并把序号填入题前括号里。本题5小题，此题10分。
考查学生最基本常识，关于句子的相关知识，学生掌握的不好，另外是关于**的这个知识点许多学生不知道，今后要拓宽学生的知识面。
第二题从b栏中选出与a栏想对应的答语。本题5小题，满分10分。
考查了学生的语言运用能力，从答题来看，第1题失分率较高，说明在平时的教学中没有巩固六年级的知识点，从而导致学生失分，今后应多练习。
第三题找规律，填写在四线三格里。本题5小题，满分10分。
此题主要考查学生对字母顺序排列的掌握情况，从卷面上看学生做的一般，不是很理想，关键在于学生不能很好的审题，另外根据问句选答语此类的题今后要加强训练。加强对字母顺序的熟识程度，争取不失分。
二、教学建议。
1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学（整个试卷都涉及到语法的运用）。
在小学阶段的英语学习中，我们也涉及到了很多的语法知识的学习。这对小学生来说，是有一定的难度的。因为它过于抽象、乏味。
所以在平时的学习中一定要与语境相结合，也许我们老师也在要求学生多读、多记，在不断的朗读和使用中，内化我们的语法知识。可是从考察结果来看，学生还是暴露出了很多的问题。如：
句型中的疑问词不理解或没看清楚，导致选择错误；有时态的句型中，没有抓住关键词，导致顾此失彼的情况等。用词的正确形式填空失分率最高。其中包括第三称的单、复数等。
掌握得不扎实，所以在填空的时候，漏洞百出。为此，我老师还应该重新将小学阶段出现的语法知识进行了整理。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《新课程标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍， y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
4．温故知新，授之以“渔”。我们平时的练习题中所涉及的知识点大都源于教材。教师在讲题时，若能随时指出某一题考查的某一知识源于哪一册书哪一课，引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句，便可一举两得。
既起到巩固课本知识的作用，又能引起学生对课本知识的重视。教师适当地提问学生，并要求背出原句，还能起到检查学生背课文的作用。坚持在讲评试卷时这样做，久而久之，可以促使学生养成熟练背诵课文的良好习惯，从而使其对课文基础知识掌握的更为牢固，更为扎实。
5、 教学中因材施教。在教学中我们老师要尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
6、 充分调动学生学习兴趣，以学生为主体。
高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。
实现高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。
7、 组织丰富活动，体验学习快乐。
爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：
"游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉"。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"，等竞赛活动。
这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。
由此可见，能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
三、学生学习的建议。
学好英语的必要条件是练好基本功，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“六到”：
1、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
2、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
3、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
4、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
5、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，学生最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。所以，要利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语童话剧、进行诗歌朗诵等。
小学生天性好动，乐于参与游戏活动。实践证明若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，提高学习参与度。
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