三年级语文2009-2010学年第二学期期末试卷分析。
我校三年级参加此次英语考试为100人，分3个班，3个班水平相当。各班内英语水平层次分明。
一、命题分析。
本次试题着重考查学生运用英语的能力，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。从整体上来说，凸现了新课改的精神。既注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际能力。
二、试卷答题情况分析。
试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。
听力部分：从考生的答卷中，我们发现听力的第题得分较高，它考查了学生对于英语单词和句子的认读能力，除极少数学生不能区别单词准确的读音外，大多数学生答得较好。第3题，听一听，连一连，这道题失分率不高，但学生对单词与句子之间的联系没有认真的去完成。
第4题，听一听，写一写，这道题中其实都是对单词的一问一答式的巩固，可是他们答的时候没有注意用什么问，用什么回答。多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息。
笔试部分：笔试第一题是选一选，补全单词，此题考查学生本学期学习的单词掌握的能力，尽管平时对单词的抄写、背诵都有一定的训练，但是仍有许多学生因此而丢分，非常遗憾没有得到满点，比如第2小题，tomorrow,这个词第。
三、四个字母填空中，很多同学都填wo，这个反映出学生的基本功仍然不够扎实，错的最多的是第题。第二题读一读，写一写，很多学生都能答满分，这跟我们平时训练是分不开的。第三题读一读，选一选中第题错的比较多，他们没有分清楚将来时态后面加动词原形，以及第三人称开头，动词要用单三人称，学生对于基础知识的部分仍然混淆，这也给我提出了警示，平时还要加大学生对于基本功的掌握，第四题连词成句**现的句子句型都是本册书出现的重点句型，出题者也很细心地结合课文，让学生做出选择，既考查了阅读句子的能力，也考查了学生对重点知识的掌握情况，但学生们的书写不认真，没有注意大小写，同时也有落单词的现象，我们以后还要多注意。
第五题问答连线，多数学生能很好的完成此题，并得到了满分，可是也有一些孩子不认真的对待，没有想清楚。最后一题，阅读理解，多数学生能够独自阅读完成，并得到满分，少数基础较差的学生仍然有一定的困难，只有一些孩子在第五小题有问题，还是阅读不够仔细，不能认真完成。
不足。本次考试不足的地方有以下几点：
1．平时练习不扎实。在平时的训练过程中我们应该扎扎实实，一步一个脚印，考试时就不至于措手不及。卷面出现的听音选词、听音选短语句子中，应该达到100%的正确率，可是我们还没有做到；在听音连线及听音判断中我们也应该达到更高的正确率，因为在平时的课堂中我们都有抽出一部分时间练习。
以后还得继续巩固，做到每个同学都有收获。
2、听、说、读、写基本内容掌握不牢固。在三年级英语训练目标中，听、说、读、写应该贯穿全部，在起初的学习过程中我们达到了四个内容基本统一，可是越到期末就没有时间把他们的关系处理好，所以在升四年级的时候我们要及时做到四个基本原则相互统一，按时督导，及时检查。
3、题型练习得少。本次试卷中有一道归类题，学生第一次见到就有点发懵，不知道什么意思，也不清楚该怎么回答，这就是暴露了我们平时训练的过程中教师不能及时给学生归类，不能把题型练习到，而在考试时弄的手忙脚乱。在以后的训练中，我们应该教会学生主动去学习，主动去归类，在考试中以不变应万变。
五、改进措施。
1、进行大量的强化训练。
俗话说：打下什么底，就是什么底。给学生一定的目标，能增进他们学习的动力。
四年级要求书写与汇话，所以在四年级的教学目标中我们就把“写的能力”作为最基本、最重要的部分在平时的课堂中展开，延续三年级的考单词内容，加入背诵课文，默写重点句型这个环节，让学生有紧迫感，对待英语要认真。
2、循序渐进、抓常规课堂。
功夫应下在平时。对于现在的孩子来说，突击复习远远不能满足考试的需要，也不能满足孩子们考高分的欲望。所以我们就应该把功夫下在平时的课堂上，每一节课都应该认真而有重点、难点，每一节都要有目的性，一个星期或者一个模块进行测试与总结，循序渐进的积累才能使学生有更大的发展空间。
3、提高备课质量。
大量的练习与考试不是主要提高的方法，只有教师的素质上去了，才能使学生得到提高与发展。每一次的备课与上课都是一次深厚的自我剖析、自我反省的过程，学生能从教师的备课中找到重点，找到方向，使学生爱学、乐学，所以我们更应该珍惜备课的过程，把备课落实化。
4、制定细节、保证效果。
在英语学习过程中，孩子的兴趣是关键，有了兴趣才能更好的学习，所以在英语课上我们要采用更好的评价，虽然有孩子仍然对评价不感兴趣，我们也要采取更好的手段来使他们参与到其中，这样我们的课就能好上，也能上好了。
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