英语试卷分析。
一、试卷整体情况分析。
本次试题分两大部分，一部分是听力，另一部分是笔试。从本次考试的情况看，失分较多的是听力题，听力题覆盖了整册知识，这次的试题主要以听力题为主，就本次考试的情况分析如下。
本次考试，总体成绩如下：
三一班成绩：满分4个，90分以上57个，80分以上6个，70分以上5个，合格率100%，优良率9%，优秀率91%。
三二班成绩：满分12个，90分以上的51个，80分以上的3个，合格率100%，优良率5%，优秀率95%。
三三班成绩：满分7个，90分以上54个，80分以上4个，70分以上1个，合格率100%，优良率6%，优秀率94%。听力部分。
第一题，听音，选出你所听到的**，正确率较高。三一班平均分9.70，合格率100%，优良率4%，优秀率96%。
三二班平均分9.81，合格率100%，优良率2%，优秀率98%。三三班平均分9.
79，合格率100%，优良率3%，优秀率97%。
第二题，听录音，选出你所听到的字母，此题主要考查学生对字母的认识，学生错题的主要原因是个别学生对字母掌握不准，还有就是录音机效果不好，听不清，导致学生失分。
三一班平均分9.50，合格率100%，优良率8%，优秀率92%。三二班平均分9.60，合格率100%，优良率6%，优秀率94%。
三三班平均分9.50，合格率100%，优良率8%，优秀率92%。
第三题，听音选出你所听到的单词，此题主要考察学生对单词掌握的情况，学生错题的主要原因是粗心，不认真。
三一班平均分9.50，合格率100%，优良率9%，优秀率91%。三二班平均分9.
56，合格率100%，优良率6%，优秀率94%。三三班平均分9.45，合格率100%，优良率7%，优秀率93%。
第四题，听音排序。此题主要考查学生对职业和称呼词的运用能力，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，有的是听不清录音，导致把顺序弄错。
三一班平均分9.20，合格率98%，优良率7%，优秀率91%.。三二班平均分9.
55，合格率100%，优良率6%，优秀率94%。三三班平均分9.50，合格率99%，优良率4%，优秀率95%。
第五题，听录音，涂色。本题主要是检查学生对颜色的认识，多数学生全能做对，少数学生错误原因可能是没有听懂。三一班平均分9.
10，合格率100%，优良率10%，优秀率90%。三二班平均分9.40，合格率100%，优良率9%，优秀率91%。
三三班平均分9.35，合格率100%，优良率7%，优秀率93%。笔试部分。
第一题，在四线三格中写出下列字母的大（小）写。此题主要考查学生对字母大小写的掌握情况，学生对26个字母一张我的很牢固，有个别同学没认真读题，没按要求写，导致失分。
三一班平均分9.30，合格率99%，优良率8%，优秀率91%。
三二班平均分9.80，合格率100%，优良率5%，优秀率95%。三三班平均分9.35，合格率98%，优良率8%，优秀率90%。
第二题，找出下列各组中与其它几个不同的类的单词。此题主要考察学生对单词的掌握情况，以及对每类单词的掌握情况，此题学生答得不错，正确率较高。
三一班平均分9.60，合格率100%，优良率9%，优秀率91%。三二班平均分9.
80，合格率100%，优良率5%，优秀率95%。三三班平均分9.70，合格率100%，优良率8%，优秀率92%。
第三题，连线，此题主要是考查学生单词与**的联系，要学以致用，能够把单词和**联系起来说明学生能够认识单词，掌握单词，理解单词。此题学生做的很好。
三一班平均分9.70，合格率100%，优良率4%，优秀率96%。三二班平均分9.
85，合格率100%，优良率2%，优秀率98%。三三班平均分9.75，合格率100%，优良率3%，优秀率97%。
第四题，把**与对应的数字连起来。此题主要考查学生对数字的掌握情况，平时学生对数字已掌握的很熟练，所以这题得分很高。三一班平均分9.
85，合格率100%，优良率5%，优秀率95%。三二班平均分9.90，合格率100%，优良率2%，优秀率98%.
三三班平均分9.87，合格率100%，优良率3%，优秀率97%。第五题，在方框中圈出下列单词并将其抄写在四线三格里。
此题多数学生完成的很好，个别学生没明白题意，做错题。有的学生圈错单词，有的学生抄单词时落下单词，主要是马虎，不认真。
三一班平均分9.50，合格率100%，优良率9%，优秀率91%。三二班平均分9.
65，合格率100%，优良率5%，优秀率95%。三三班平均分9.60，合格率100%，优良率8%，优秀率92%。
二、存在问题。
a）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。
b）听力的**能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。
在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。
c）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。d）语言的综合运用能力不强。
对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。三、整改措施。
1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。
2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和。
语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。
教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。
3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。
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