泉州市第二实验小学王思业。
进入新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们的面前。综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注。
它的内容是包罗万象。刚开始上综合实践活动课时，我无从下手，更别谈提高学生的综合能力了。于是，我查阅了大量有关的资料，学习各方面有关知识，结合自己的教学实践研究。
我认为活动的成功开展，取决于活动主题的开发，课堂资源的充分利用，学生的生活经历体会等。其中，主题的开发是尤其重要的。
一、综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念。
一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。
二、如何有效开发综合实践活动课程（一）以实践活动为主线，发挥课程效应。
为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。
1．选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正**因这份心动而更加丰富多彩。例如：
以校园生活为基础的《有趣的大课间》、《标志与生活》、《我们的校园我做主》等主题；
课堂学习与学生生活的多方面问题相结合的《大家一起看电视》、《灰尘从**来》、《我们身边的垃圾》、《神奇的数字编码》等主题；
结合我市自然和人文资源特点的《探寻泉州古街巷》、《刺桐树知多少》等主题研究；
结合学科课程的文本课程资源和学生的兴趣爱好，在广大教师的积极参与和引导下，共同开展了《我们身边的昆虫世界》的主题活动。
2．典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的，但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。
如《我们身边的垃圾》，让学生去调查垃圾从**来？怎样处理生活垃圾？选择这一典型活动，从而激起了班级实践研究的热潮。
再如《灰尘从**来》这一主题，从生活中常见的灰尘入手，**灰尘的作用、灰尘的危害、灰尘的形成等典型问题，激发学生的**热情。
3．专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。
如《标志与生活》这一主题单元中，我就设计了很都有趣的系列活动：“生活中的标致”、“标致手抄报”、“设计个性班标”、“巧手作标志”、“标致知识大赛”等活动，这样的活动不仅内容丰富多彩，而且涉及到的知识领域很多，通过活动可以让学生很多各面能力都可以得到锻炼，有利于发展学生的创造能力以及综合素养的养成。
4．有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。如中秋节期间，我开展了《巧手月饼香》的活动。
首先，我与孩子们通过网上学习的方式了解到有关中秋的文化。通过本活动培养了学生搜集与处理信息、运用信息技术的能力，并形成文字材料制成幻灯片。通过了解中秋文化，孩子对中国传统文化有了更深的认识，同时激发了孩子们的民族自尊心与自豪感。
然后，我们利用周末组织孩子们来到学校附近的商场，孩子们通过调查、采访的方式，不仅对月饼的种类进行了了解，还对市场销售情况进行了了解，从而感受到人们的生活水平正在不断提高。而后，我们决定满足孩子们的好奇心，并鼓励孩子带着摄像机走进正规的月丙加工厂，亲自考察月饼的制作过程，让孩子们走进社会，了解社会，培养孩子们服务于社会的意识。最后，我们在课堂中完成的就是指亲手制作月饼的过程。
本活动中培养的是学生综合素质，孩子们在活动中体验了、收获了、感悟了，这就是我们综合实践教师所希望看到的。（二）学生在课余活动体验社会角色。
让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在新世纪的儿童不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子打包回家，这的确是个严峻的问题。
时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。
随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，我们必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；培养学生发现问题，解决问题的态度和能力；发展他。
们的实践能力和对知识综合运用能力，创新能力；养成合作、分享，积极进取的良好个性品质。
1．在角色中体验中引领学生参与社会，体验他人。
如在我校迎接泉州市语言文字工作检查期间，我们组织学生利用双休日分组到街道、社区寻找错别字、不规范字，并认真做好记录。在《角色体验》活动中，在大千世界里学生们找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，通过活动体验他人，培养其合作意识和关心社会的意识。
2．在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养。
常言道：学以致用。面对老师的教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。
开展《走进食品添加剂》、《广告与生活》等活动课让他们深刻地体会到知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。
三）综合实践活动课程开发对教师要求。
综合实践活动教师必需具备规划与设计的能力，组织管理与协调的能力，**于解决问题的能力和收集和处理信息的能力。综合实践活动课程的指导教师要树立课程资源意识，认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，是可以超越、可以选择、可以自主建构的。教材是课程的一种重要载体，但不是课程的全部，这也是新课程与传统课程的标志性区别之一。
任何课程的实施，都需要利用和开发大量的课程资源。课程资源的重要价值在于为学生的发展提供了多种发展机会、条件、时空和途径。因为学生的发展不仅仅是通过教材、通过教室或课堂来实现的，课程意义的生成离不开学生的“生活世界”，离不开学生的日常生活，也离不开他们的生活经验和社会背景。
综合实践活动课程更加。
如此，它要求教师具有明确的课程资源意识，注重引导学生关注生活、关注现实，从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源。同时，学生本身也是重要的课程资源，教师对学生“自主合作**”的引导、促进、激励和唤醒也是一种形式的课程开发。
三、教学中遇到的困惑。
新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强**和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们应该充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。
但是，这些内容并不是我们教师所能独自完成的，需要全社会的关注与支持。我们应该为孩子们创设出更为真实，更贴近生活的场所，以丰富实践活动内容。
践告诉我们，充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广阔的空间是综合实践活动的舞台。学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。
人的意识决定行为，只要有了课程意识，课程资源就会曾出不穷，活动的主题就会像一个个含苞待放的花蕾一样在我们身边开花、结果。
迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会充满阳光。
种植类主题综合实践活动开发与实施的实践研究
作者 张相银。教育界 基础教育 2019年第02期。摘要 教育学家苏霍姆林斯基認为，不要让学校的大门将儿童的意识与世界隔离。课程标准中也明确提出应当有效利用家庭和学校 社会等多类教育资源开展丰富多样的综合实践活动，这有助于拓宽学生的学习视野。所以，教师必须构建开放式教学课堂，创新课堂教学观念，带领学...
学科延伸式主题综合实践活动的探索与实践
作者 高远。中国科技教育 2010年第09期。温家宝总理在2007年国家科学技术奖励大会指出 培养杰出人才必须重视教育，青少年是国家的希望，他们最富有想象力和创造力，科学事业的未来要靠他们。培养人才要从娃娃抓起，重视对中小学生科学素质的培养，让他们既会动脑，又会动手，培养他们的创新思维，保护他们的创...
小学综合实践活动课程资源的开发与利用
三 家庭资源的开发与利用。根据目前的植物种植和动物养殖来看。当前在家庭中，可以让孩子参与到种植过程中来，这样孩子就会感受到种植的意义，当孩子与植物和动物亲身接触过后还要对要对这两者之间进行仔细的观察 要明确理解植物之间的特点。这些对实践种植和养殖都是非常有意义，而且还可以全方面地培养孩子种植和养殖的...