作者：张相银。
**：《教育界·基础教育》2023年第02期。
摘要】教育学家苏霍姆林斯基認为，不要让学校的大门将儿童的意识与世界隔离。课程标准中也明确提出应当有效利用家庭和学校、社会等多类教育资源开展丰富多样的综合实践活动，这有助于拓宽学生的学习视野。所以，教师必须构建开放式教学课堂，创新课堂教学观念，带领学生走出课堂，积极踊跃地参与实践活动，将课本上的文献资料与日常生活中的资源有效结合，确保将单一平面式的教学课堂转换为立体多元化的课堂。
所以，教师可以为学生提供发挥想象力、动手操作的天地，建设一个使学生能够动手参与的实践基地。
关键词】种植类主题；综合实践活动；开发；实施。
基于新课程改革背景下开展实践活动，教师必须要依托某一物质才能够有效开展，可以认真分析本校与本地的特色，应用现有的教育资源，有效进行挖掘和拓展，提高学生的活动参与热情。根据相关调查显示，大部分教师都有种植经历，并受自然环境的熏陶，对种植活动十分感兴趣，并掌握了部分种植知识，所以教师可以根据学生的身体特点及兴趣爱好，有针对性地开展种植类主题活动。此外，大部分学生的家长都对种植有一定的经验，所以教师可以与家长构成良好的合作关系，通过有效的指导，进一步拓展课程资源。
学生通过操作能感受到种植的乐趣，从而收获自信，体验成功。
一、活动目标。
通过开展种植类主题综合实践活动，能引导学生说出一些常见的蔬菜与农作物的名称及其生长特点，使学生懂得种植需要哪些环节。根据教师的引导，学生能初步掌握部分种植方法，学会栽种部分植物。在教师的引导下，学生可以自主经历种植实践活动的不同过程，从而获取亲身体验，提高学生分析问题、解决问题的能力。
例如，学生可以通过观察法、小组讨论法、调查法、向父母请教等多元方法，了解植物种植中的具体操作步骤及相关资料，自主解决问题。通过种植类实践活动，培养学生分析问题能力、观察能力、调查能力与收集信息的能力，对收集到的数据和信息进行简单的加工、处理及应用。以小组的形式开展活动，有助于学生发表自己的想法和意见，构建和谐融洽的同学关系，并且使学生学会分享劳动成果，增强团队协作意识，学会与他人合作交往。
新课程标准中提出开展教育教学活动应逐步提高学生的情感态度和价值观念，所以在种植类主题综合实践活动的开发过程中，也应当以激发学生的学习兴趣和求知欲望为目标，使学生养成良好的学习兴趣，能积极主动地**相关活动，在具体活动中感受动手操作的乐趣及成功的喜悦，逐步增强学生的劳动观念，使学生充分认识到劳动人民的艰辛以及一餐一食的来之不易。
综合实践活动主题开发的实践与体验
泉州市第二实验小学王思业。进入新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们的面前。综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验 密切联系学生自身生活和社会生活 体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展...
“主题实践,成长体验”综合实践活动课题实施方案
成果总结 结题。四 研究的主要方法 行动研究法 案例分析法。五 研究的组织管理 1 成立课题研究领导小组 组长 陈立新校长，负责课题研究的全面领导和指导。副组长 李冬青校长，负责课题组各成员 学校相关的各部门 各子课题组的协调工作 成员 各年级班主任 语文老师。2 根据研究内容规定的五大块，按年级段...
小学综合实践活动课程资源的开发与利用
三 家庭资源的开发与利用。根据目前的植物种植和动物养殖来看。当前在家庭中，可以让孩子参与到种植过程中来，这样孩子就会感受到种植的意义，当孩子与植物和动物亲身接触过后还要对要对这两者之间进行仔细的观察 要明确理解植物之间的特点。这些对实践种植和养殖都是非常有意义，而且还可以全方面地培养孩子种植和养殖的...