日常集体备课指对选定的教学内容在点上精读的基础上设计教学方案。语文、数学、英语以学科组为单位进行，由教研组长和备课组长精心准备，围绕“理解教材、科学设计、有效落实目标”这一主题，重点在教学目标和教学策略的制定上下功夫，课例集体备课的流程一般为：组长先确定教材，组内老师分散备课，然后在个体备课的基础上集中进行讨论，集体设计一份比较优秀的教案，然后由一位老师进行施教，最后进行评课等。
每位教师要把每次活动材料上传到学校校本培训平台。活动中要加强问题研究，组内教师共同讨论明确教学中急需解决的问题，有针对性地进行研究。
2）个体备课。
个体备课是最主要的备课方式。学校要求教师不上无准备之课，要求每位教师在学科计划的基础上，对每一篇课文进行仔细精读，然后备出个性化的教案，要加强课后反思、批注工作。
2．课堂教学研讨管理。
1）上课。根据学校要求，每位教师每学期在备课组或以上范围内执教一节公开研讨课。由教导处与教研组安排（包括时间、地点、教学内容、执教教师等）。
2）听课。同个教研组或者备课组教师上研讨课时，同组教师无特殊情况应参加听课活动，并认真记录，并重点对一至两节课进行较为详细的评课，期末时上交教学反思。
3）评课。由教研组长组织好评课活动，先由执教教师进行简单的说课，再由组内教师进行评课。评课中，不仅要发现执教者教学过程中的闪光点，也要发现“不足”，即站在不同角度上对课堂教学环节进行再设计，以便不断完善对教学问题的解决方式，形成有效的教学模式，明确下一步的研究方向。
3．师徒结对活动管理。
为促进学校骨干教师和青年教师尽快成长，学校创造条件进行师徒结对活动，学校组织青年教师与校内骨干教师进行师徒结对，在结对期间完成相应活动任务，一般要求这些结对的师徒在一学期中做好以下工作：师傅指导徒弟上课2节，并做好点评，徒弟完成教学设计及反思1篇。每学期期末时上交有关的活动材料，由学校进行检查。
三、个体培训层面的管理
1．教师要加强自主学习，广泛阅读教育理论方面的书籍，丰富教育视野，并不断指导自己的教育教学实践。能够服从学校的需要，代表学校积极参加各级各类的竞赛活动。
2．勤动笔，记录自己的教育感悟，反思教育教学实践中的问题，积累自己在教学过程中的原生态的素材，撰写教学**（包括教学叙事或者教学案例）。每学年上交一篇教学案例或**。
四、校本培训的考核
1．每位教师的校本培训情况由教研组长进行考核，考核情况与教师年度考核、职称评定、各类评优推荐挂钩。
2．实行教研组量化考核制度。
为了激励各教研组成员及教研组长的培训积极性和主动性，学校拟实行教研组量化考核制（考核制度另订），学校将对每一次研训活动的出勤情况、活动情况进行检查或互查，检查结果计入教研组考核分，学校将借实施绩效工资之契机，加大对教研组长和优秀教研组的奖励力度，促进学校的教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉。
教师校本培训制度
为提高我校教师的道德 业务水平，搞好我校教师的继续教育培训工作，培养一支高素质的具有创新精神的教师队伍，提高我校的教育教学质量，特设立教师校本培训制度 一 校本培训的总体目标。努力建设一支 爱岗敬业 务实勤业 博深精业 开拓创新 的符合我校教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素质的教师...
教师校本培训制度
教师校本培训制度1 校本培训是提高教师专业素养的重要途径，是实施课程改革的重要保障，为切实落实校本培训工作，特制订本制度。1 学校于每年初成立校本培训领导小组和考核小组，有一名校级领导分管此项工作，将学校的校本培训纳入学校工作的重要日程中，形成由领导统抓 教研组长具体抓 全员参与的管理体系。2 学校...
校本培训与校本培训制度
藏族小学教师培训与校本教研制度。为加强教师教育理论学习，提高教师教育教学理论水平 教科研及课堂教学水平，学校坚持开展校本教研及教师培训工作，为保证其有效落实，结合我校实际特制定本制度 一 校长是教师培训的第一责任人，主管教学副校长是校本教研的具体负责人。教导处 教研组是校本教研最基本单位。二 教师应...