作者：崔鹏。
**：《陕西教育·教学》2023年第08期。
高效课堂创建以来，我校教师也在教学工作中积极落实。高效课堂的创建，让我们每一个老师充当学生，进行实践演练，让我们经历“独学、对学、群学、组内小展示、班内大展示”的高效课堂学习过程。
我校在各年级推行高效课堂，我紧紧抓住这一时机，试着对我们班进行了小组建设培训。
一、合理分组。
高效课堂一般6个学生一组。我们相公镇中心小学自2023年起就实行了“小班化教学”，每个班级的人数为30人左右，我根据小学生的年龄特点，按学习能力的高低划分，还考虑性别比例、兴趣指向、交往意愿、组织能力等因素，把学生分成6个小组。按照“组间同质，组内异质”的原则分组，以保证小组之间的竞争和组内成员之间的优势互补。
二、小组建设。
我首先给每一个小组发一张白纸，让大家在小组内讨论决定小组的组名，设计小组的组徽，说说“组名”和“组徽”的意思。很快，小组讨论开始了。我把黑板划分成六个区域，请各小组把设计好“组名”和“组徽”呈现在黑板上。
1.组内小展示（兵教兵、兵强兵）。
接下来的时间，在小组长的带领下，分工合作，分别介绍自己的“组名”“组徽”以及“组名”和“组徽”的意思。只见“闪电”小组的组长分配好任务，其中由学生丁介绍“组名”的意思，组长一句一句地把“组名”的意思说给他听，等他会说了，该小组离开座位，开始排练“小组展示”的过程。
2.班内大展示（展示、倾听、评价）。
在这一环节中，一个小组上台展示，其他小组认真倾听，等一个小组展示完毕，请其他小组评价并打分。
1）关于评价。
首先，谈谈评价的方式。在培训当中，我听到高效课堂的评价方式为“顶针式”评价，就是一组展示以后请下一组评价。回来后我对这个问题进行了一番思考，课堂上到底是“顶针式”评价合理，还是“随机”评价合理？
我想“高效课堂”不仅要培养学生的言语表达能力，还要养成学生倾听的习惯。而“顶针式”评价会不会造成没有轮到评价的组注意力不集中。所以我安排学生“随机”评价，这样更能集中学生的注意力，从而保证课堂的高效。
《高效课堂 小组建设来帮忙》心得体会
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高效课堂小组建设方案四年级
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