高效课堂小组培训计划

高效课堂中如何培养小组长。

醪桥小学李梦。

在高效课堂小组合作学习中小组长是一个至关重要的角色，他的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作顺利进行的成功与否，更影响整个课堂合作的氛围和质量。因此，高效课堂合作学习的课堂管理中，一个非常重要的环节就是培养称职的小组长。怎样来培养一个优秀的小组长呢？

根据我多年来的课改实践，我总结了如下几点经验体会。

一、确定小组长人选方向。

1.学习成绩要优秀，责任心更要强；

2.要有自我管理的能力，有助人为乐的精神；

3.要善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见；

4.要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，并鼓励同学多发言。

二、对小组长进行培训和指导。

在培养小组长时，教师应当力求做到：

（一）让小组长明确自己的职责。

1.榜样示范：小组长是一个小组的领袖，是组员学习的楷模，所以小组长要处处起榜样作用，要求别人做到的要自己先做到。

2.检查督促：小组长要负责预习笔记的检查，确保预习有实效；在小组活动中发现没有积极认真参与讨论的同学要及时指出。

3.组织评价：小组长是学习活动的组织者，要对学习任务进行明确分工，对组员提出明确要求，组织好组员对将要展示的内容在小组内进行预展，对每节课、每位学生的展示做好公正的评价，并及时公示。

4.协调帮助：小组长要协调好组内成员的关系，发挥小组长在老师和组员的桥梁作用，协调好组内成员的关系，充分发挥组员的特长，形成合力；跟踪并帮助小组内的学习困难学生，每天对学困生所学知识掌握情况、特别是存在的问题及时向老师汇报。

（二）使小组长明确并掌握小组活动的规则。

小组长应该明确及掌握小组活动的规则，比如小组成员的角色分工、各角色的职责、小组合作学习中的“独学”、“对学”、“群学”、“展示”基本流程和规则等，小组长还应经常提醒小组成员记住这些规则，使这些规则得到强化并内化。

（三）指导小组长组织合作交流。

指导小组长在组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。让每一位学生都参与了学习，激起了学生强烈的学习欲望，否则，就容易造成摆样子、走过场现象，给人以“假”、“浮”的印象。

（四）指导小组长在交流中的灵活与协调。

指导小组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，请组员说出理由；当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。

在交流过程中对于表现好的同学进行表扬，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由。培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。

（五）指导组长收集问题并解答。

指导组长善于收集组员在交流中的各种问题，培养他们对同一问题所做出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。由此培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。

高效课堂中如何培养小组长。

醪桥小学李梦。

一、注重组长能力的培养。

1.组织能力：组长要能够承担起小组一起学习，**的活动，让各类活动在正确轨道上完成老师意图。

2.协调能力：对于组内出现的异议，意见的分歧，要能够采用正确方法疏导缓解。

3.小组内的向心力：向心力是一个学生学习和人格魅力的最好展示，要让组员乐于围绕在自己周围，顺利完成组内工作。

4.沟通能力：对于在学***现的问题，要主动与别组或者老师进行沟通，及时有效地完成学习任务。

二、具体的培养措施。

（一）集中辅导。

新组长上任要集中进行培训辅导，做到先培训后上岗，不培训不上岗。通过培训使其了解组长的职能、权利和义务，使他们领悟到自己肩上责任重大，增强使命感。通过培训使他们了解组长的领导艺术，形成技能。

（二）规定模式。

上任伊始，对于还处于小学阶段的小组长们，甚至规定了一些模式，以提高小组合作的效率。如语文学科的第一课时，通常需要解决新课的生字词。我们可以要求组长按下列步骤组织学习：

1.组员自读课文，结合生字表学习生字词；

2.组长领读生字词；

3.组内两两进行一对一的检查；

4.组长了解学习情况，及时汇报，以便老师统一指导。

这样的做法，使得单位时间内读词展示的人数达班级半数以上，老师指导也有侧重点，教学效果奇佳。

（三）分散实践。

组长经过培训后走马上任，在各自的小组里尝试着学到的技能技巧，并在日常的工作中逐渐熟悉和完善这些技巧，真正承担起了老师助理的工作。此时老师要善于发现问题，对各组组长的表现作出及时性评价，并及时组织小组长进行经验的交流，对组长们提出的困惑进行解答和指导。

一次组长例会时，组长们反映小组汇报时，几个组交流的内容撞车，重复的讲解使展示者、倾听者感到乏味，浪费了时间。大家商讨后觉得，课前组长间需要沟通，分配好各自的展示重点。第二天课堂上，有的小组提示字音，有的小组编了儿歌帮助记忆字形，有的汇报扩词、造句，有的为大家讲解词义，有的领大家读近义词、反义词……好不热闹。

为了达到更好的效果，各小组都在黑板上提前板书，使展示内容一目了然。久而久之，每节课前开会协调分配任务，完成板书，成为习惯，小组长的能力就在这提出问题解决问题的过程中不断得到提升。

（四）定期轮换。

组长可以是老师直接指派，也可以让学生推选，不过小组长不宜实行终生制。终生制负面影响较大，压抑了更多同学参与小组活动的积极性，而有些组长也会骄傲自大，独断专行，使得组员怨声载道。为了调动全班的积极性，可以实行定期轮换“竞争上岗”的形式。

一个月轮换一次，一个学期就能轮换四次，如果一个班分6个组，一学期就可以培养36个“教师助理”，一学年就可培训出很多小老师，“老师”越来越多，这个班的小组合作学习一定会是有序高效，生机勃勃的。

榜样的力量是无穷的，培养优秀的小组长可以促进小组合作学习管理的有效开展，使学习回归于本位，使课堂变成真正的高效学堂，让学生成为学习的主人，也是当今时代的需要。

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