小组建设方案

班级小组建设实施方案。

一、“小组合作学习”研究内容的要求。

小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于**和创新等意识具有重要的促进作用。

1、合作的形式符合实际学情。合作学习从内容的需要和学生的角度出发，不要盲目地去让学生进行合作学习，不是为了合作而合作，在教学活动中注重合作学习的实效，使我们的合作学习不是趋于形式化，浮于表面，而是落实到实处，有利于学生的发展。

2、有明确的合作任务或合作的任务有挑战性。课堂教学活动中，教师对学生的合作学习提出明确的学习任务，不是直接让学生去合作，无所是事，不知所措，只是几个人围在一起，漫无目的的合作。而是让学生进行合作交流，合作的内容具有挑战性。

3、学生在合作学习中的主体地位。在教学中放手让学生合作，相信学生的能力，学生的合作有自主性，不是在教师的指导下按部就班，而在这里的互动中，教师由主角转为配角。

4、合作学习中学生良好个性的培养。合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体，我们在合作学习中不仅看重某一小组学得怎么样，也要重视小组的组成——每个学生在小组学习中获得的发展，对每个学生良好个性的培养。

5、合作学习注意学生学习的差异性。学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。学生自己的不同的个人因素，自己原有知识水平不同的层次，学习能力的不同层次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。

二、选择合作的时机合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。

在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。

三、“小组合作学习”具体操作

1、学习小组的组建，把班级四十二名同学组成六个学习小组，每组四至七人，其中每个小组好、中、差搭配，分为a/b/c/d四个层次，使各组总分基本相同，各组选出品学兼优的学生担任组长，明确组长的职责，组内设置记录员、汇报员，同时座位按学习小组编排，成“方阵”形，便于讨论问题，便于展开活动。

2、创建组名，组规，建立竟争激励机制。每个小组创建自己富有个性化的组名和组规，在学习小组之间营造互相竟争的氛围，激起他们互相下战书，有挑战必有应战，谁也不想当败将，学生之间学习激情高昂，四人拧成一股绳。形成“齐心协力，力争上游，挑战自我，永不言弃！

”的口号，小组成员都有一个信念：我以小组兴为荣，我以小组衰为耻。

3、对小组的成绩的变化经常进行分析和对比，每次考试后对。

一、二、三、四名的小组给予奖励，对进步的小组也给予鼓励，对落后的小组给予激励，对全体学生都有促进，进步的小组偿到了成功的喜悦，未考好的小组中的未考好的同学会感到对不起本组同学，会暗暗地下决心争取下次考好，这样各组同学之间合作学习的氛围自然形成。

4、小组活动不规定形式，可形形式式，丰富多彩，课堂上可小组讨论，前两位向后一转就可进行，很方便，组与组之间也可以讨论，还可以下位置讨论，背诵可以互相提问，互相检查，还可以开展守纪比赛。

5、学习小组组长职责

（1）、学习小组组长是小组学习带头人必须以身职，率先垂范，带头完成学习任务；

2）、学习小组组长带领小组成员开展一切学习活动；

3）、学习小组组长每天检查一次本小组成员的作业；

4）、学习小组组长的作业每天送给学习委员检查；

（5）、课堂学习，按照发言情况，针对不同层次进行奖分周海兰。