实验小学教师量化考核条例

1、备课(30分）

备课是上好课的基础，教案要体现教学思想和课改理念，渗透德育教育，有针对性，充分考虑学生的实际情况，把教案备精、备细，突出实效。

近三年参加工作的据学科特点每单元精备三个详案，其他采用书头备课的方式在教材上勾画出重难点，梳理出教学思路。

三年以上的教师每单元精备两个详案，其他同样采用书头备课。

今年毕业的新教师必须写详案。

1）规范性：各科备课前要先备大纲，有本册教材分析，教学计划，单元备课和课时备课，符合区教研室教学常规要求，项目齐全，书写认真，教后有札记（心得体会或经验教训等）。

2）实用性：教案要体现教学思想和新课改理念，渗透德育教育，有针对性，充分考虑学生的实际情况，要有自己的教学思想，禁照搬照抄。

3）完备性：教案数量要与授课节数相符，无缺漏现象。

4）不备课，不上课；备课内容要与上课保持一致。

2、课堂教学（80分）：（学部统一组织的课堂教学评比占50分；附加分封顶20分；学生评价10分）

1、凡在年级组内举行示范课、公开课、观摩课的老师，加量化1分。

2、在校级、区级、市级、省级举行示范课、公开课、观摩课的教师依次按分计入量化。

3、积极参加课堂教学改革，积极推广＃＃区现行模式的按3分计入量化；积极构建新模式的老师按6分计；出成果，作经验介绍，举行校级展示课，并举行区级展示课按10分计入。

4、在学部组织的随堂听课过程中被评为优质课者按3分计入。

5、积极参加学部各种课堂教学活动的老师，按2分计入。

6、在学部统一组织的课堂评比活动中荣获。

一、二、三等奖的老师，分别按50分、45分、40分计入。

按工作年限分为青年教师组（近3年参加工作的老师）、老教师组（工作15年以上）、中年教师（工作4-14年之间），三组分别评出。

一、二、三等奖。

7、积极开展课题研究，校级立项3分，区市级立项分别为5分、7分。完成结题的分别按分计入。

8、学生评价占10分，在学部组织的学生满意的老师评价中，满意率90%以上按10分计入，80%以上按8分计入，70%以上、50%以上、50%以下的分别按7分、5分、3分计入。

3、作业（20分）

一、作业种类。

1、学科主题类作业：作业内容要做到“三布置三不布置”

2、实践操作类作业：以阅读、信息搜集等为主，提倡将读书笔记、日记、实践性作业与家庭作业进行有效的整合。

3、多元选择类作业：对不同层次的学生要多投入关注。

4、家庭作业：一二年级不留书面作业，三四年级控制在半小时以内，五六年级一小时以内。

二、课堂作业及批阅。

一）各科安排。

语文：一二年级练字每学期不少于16次。

三—六年级大小作文各8篇，小作文可以与日记联系起来。

读书成长手册：结合摘抄评比、展览1-2次。

基训》《配册》与备课上课联系起来，全批全改。

数学：1、课堂作业两周5 次，一月10次。

2、实践作业每学期2次（期中前一次，期末前一次）

3、口算天天练（低年级落实）

基训》《配册》与备课上课练习联系起来，全批全改。

英语：三年级——实践作业每学期6次，每月1-2次。

四年级——实践作业每学期6次，每月1-2次；课堂作业16次，一周一次。

活动手册、基础训练，可灵活性选择使用，但保证批阅质量，全批全改。

五六年级——实践作业每学期3次，课堂作业每周一次。

美术：书面作业与手工作品各不少于6—8次，一月2次（书面和手工）

综合：两周一次作业，一月2次（计划、作业齐全）

科学、品社：

基础训练》每课一次全批全改，按进度查课时次数。

二）教师试做。

教师要提前对《基训》《配册》《单元检测》进行试做，整体把握试题难易度，以便有的放矢。

三）作业要求。

1）作业量足。

2）作业质量：教师要指导学生认真书写作业，字迹清楚，书写规范，版面整洁，格式统一，作业本保存完好，无破损、卷角现象。

3）批改质量：学生作业批改及时，无错批漏批现象。要有个性化评价语言和批改日期。错误处学生改正及时，课堂作业全批全改。

4）杜绝学生代替批改作业。

5）体育、**教师取平均分。

4、测试讲评（10分）

单元测试或调研测试教师要认真组织，批改反馈及时，根据测试成绩教师要采取相应的辅导措施，教师要写出测试分析（包括辅导措施），测试分析及试卷保存完好。（艺体、常识老师取平均分。）

5、理论笔记、教学反思（10分）

笔记内容必须与教育教学有关，字数不低于学期总要求，平时检查时根据学期进度推算，要求书写工整，版面整洁，无乱涂乱画现象，并有自己的见解。教师每周结合自己的教学实践和理论学习，及时不断反思自己的教育教学，不断提高自己的业务素养和教育教学能力，做一名反思型、科研型、专家型教师。

6、听评课（10分）：

老教师每周至少一次听评课；近三年毕业、转岗的教师每周至少两次听评课，年级组长、教研组长要认真作好听评课的工作，对不参与听评课的每次扣2分，请假的扣1分。

注：量化检评细则，以教学常规检查细则为准。

四、教学成绩（80分）

依据本学期小学部教学质量评估方案。

教学成绩由期中和期末测试两部分组成，期中成绩占总成绩的40%，期末考测成绩占总成绩的60%。

五、工作量（50分）

依据本学期小学部教师工作量赋分方案。

六、安全（10分）

教师在晨读、课堂、晚自习中，出现安全事故，视情节轻重扣除本月量化分1-10分。秩序良好，无安全事故发生，本月此项量化分记10分。

七、形象办公室。

被评为“形象办公室”的教研组，当月量化中组长加3分，组员加1.5分。

八、教研、科研（浮动分）

1、认真参加学校及本组开展的各项教育教学活动，每旷一次扣3分。

2、各类获奖赋分标准。

第。一、讲课比赛：

区级。一、二等奖各记分，校级。

一、二等奖各计.5分，校公开课、示范课计1分；区、市、省级依次加倍。

第。二、**：

区级。一、二等奖，计0.5分；市级。

一、二等奖赋1分，省、国家级依次加倍。凡是在教育刊物上（增刊、专集、以书代刊的**集除外）发表的教育教学**，按报刊同级的一等奖的二倍计分。在校刊发表的教育教学**，每篇计0.

5分。第。三、辅导：

辅导学生参加竞赛（学科兴趣小组）获得辅导奖，校、区、市、省、国家级依次赋分。

第。四、教科研成果。

承担校、区、市、省级课题的组长计分，成员减半记分，只记一次；通过结题的再次按上述分值计分。被评为优秀课题的按校、区、市、省分。

别给组长计分，成员减半。教科研成果被推广，按级别校、区、市、省分别赋分。

第。五、优秀教学奖和先进教研组。

获市、区、校教学奖的计分；获市、区、校先进教研组者，组长加计.6分。组员每人加计.3分。

第。六、荣誉称号。

在教学改革和管理等方面成绩突出，并做省、市、区、校级典型经验交流者，各加分；被评为校、区、市、省级教学新秀、教科研先进个人，各赋分分。教学能手升一级计分。

第。七、教师承担带徒任务，每带一人计分2分；使新上岗教师获讲课比赛二等奖以上，校级给辅导教师加2分，区级加3分。

八、教师各类获奖附加分。

依＃＃江泉集团教育中心教师各类获奖的赋分方案为准。

附：1：小学部教学质量评估方案。

2：小学部教师工作量赋分方案。

说明：本量化结果作为教师的各级各类评优树先的主要依据。

小学部教学质量评估方案（讨论稿）

一、考试学科教学成绩评价方案。

通常来说，教师教的如何能从学生的考试成绩反映出来。它对教学效果有直接的参考价值。传统的做法是采用及格率优秀率来衡量教学质量的高低，可是它有着较为明显的片面性。

其一是不能把不同学科间不同教师作横向比较；其二是不能把前面两次考试的成绩作纵向比较；其三是没法体现教师在一段时间内贡献大小。另外由于我们学部存在的客观原因（班额大小不一，插班生相对较多，寄宿班和非寄宿班学生的层次不同），再使用及格率和优秀率来评价老师们的教学，不能更好的调动老师们积极性。因此，在借鉴传统分析方法的基础上，试图弥补不足。

增加教学质量中的“提高”权重。力求客观公正的反映教师的教学成绩。我们小学部本学期采用“目标达成”制度来评价我们教师的教学成绩。

由期中和期末两部分组成，比重为4：6.

其操作方法如下：

二至六年级依据2023年1月、3月、7月三次考试成绩，分别对各考试学科的优秀生个数、良好生个数、一般生个数分别累加取其平均数，和2023年1月的期末考试的实际优秀生个数、良好生个数、一般生个数分别累加再分别取其平均数，把该数值作为教师个人教学成绩量化的参考基数，即目标数（基数分80分，优秀基数分30分，良好基数分30分，般生基数分20分），把各班优秀人数、良好人数、般生人数分别累加，分别除以年级总人数，得出年级优秀率、良好率和般生率。然后把三率分别向上浮动个百分点，用浮动后的优秀率、良好率、般生率分别乘以当次应参加考试的年级学生数，分别得出本次考试的年级优秀数、良好数和般生数。用本次考试的优秀数、良好数、般生数与各班级目标数进行比较，各学科每增减一个优秀赋分为正负1分，每增减一个良好生赋分为正负1分，每转化一个差生赋1.

5分；优秀率达到80%以上教师，其在优秀板块的教学得分取本学科教师在优秀板块的最高得分，及格率达到95%以上的教师，其在及格板块的教学得分取本学科教师在般生板块的最高得分。

一年级教师个人教学成绩依据区教研室所要求的优秀、般生的比率，再结合我校的实际情况，优秀率和般生率分别定为75%和90%，依据班级人数折合成具体目标数（基数分为80分，优秀基数分50分，般生基数分30），其增减目标数赋分标准同二至六年级优秀和般生板块的赋分标准。

教师教学成绩的总得分为所带各班级成绩的平均得分。该得分作为教师个人量化的教学成绩部分。上不封顶，下不保底。

二、考查学科教学成绩评价方案。

考查学科教师的教学成绩由期中和期末两部分组成，比重为4：6；艺体测试形式为理论测试和技能测试，比重为3：7；常识测试采取闭卷考试。

量化办法：依据区教研室所要求的优秀、合格的比率，结合我校的实际情况，优秀率和合格率分别定为60%和85%，依据班级人数和比率折合成目标数（目标基数分80分，优秀50分，合格30分），其增减目标数的赋分标准同2—6年级的优秀和般生板块的赋分标准。教师的成绩得分为所带各班级成绩的平均得分。

注：1、艺体的技能测试以抽测的形式进行。

2、兼职教师的教学成绩为本专业学科教学成绩（80%）和兼职学科教学成绩（20%）之和。

教师工作量赋分方案（讨论稿）

工作量是教师工作情况的基本体现，是教师评价中重要组成部分，制定公平、公正、合理的工作量核算方案是非常有必要的，结合小学部教师工作实际情况，拟定本方案：

一、工作量的计入范围。

1、专业课时、早读、小自习、晚自习、兴趣小组辅导等。

2、附加工作量主要指标准工作量以外的课时、少先大队辅导员、教科室主任、年级组长、班主任、寄宿班班主任、课间操以及由班额大小而形成的差距工作量。

二、标准工作量的赋分办法：

语文、数学、英语教师每人每周课时数为13节，常识教师每人每周课时数为18节，音体美教师每人每周18节。

三、附加工作量分标准：

每课时得分0.2分；参考值33/172

实验小学教师量化考核条例

实验小学教师量化考核方案

实验小学教师量化考核方案

实验小学教师量化考核方案

其他用户还读了