信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核。
实施方案。为贯彻落实(教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师【2019】1号)》，规范和指导全省新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定全校教师信息技术应用使力校本应用考核实施方案。
本方案适用于全校教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的考核评价。
一、考核目的。
1.通过信息技术应用使力校本应用考核，传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务。
2.加强“信息技术应用能力提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程2.0”实施的科学化、规范化和可视化。
3.客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程2.0”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其指导、帮助、约束与激励全体教师。
二、基本原则。
坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
坚持整校考核、重在普及、发展为先。将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。在考核过程中，应坚持如下原则：
1.相对一致性：在连续时间内，考核的内容和标准不能有较大的变化，至少应保持在1年内考核的方法具有一致性。
另外，在必要的时候，基于适当的原因可对考核的具体指标及权重分配做相应的调整。
2.客观性：考核要客观地反映教师的实际参与“信息技术应用能力提升工程2.0”工作情况，避免由于光环效应，亲近、偏见等带来误差。
3.公平性：对全体教职工使用相同的考核标准，最大限度地防止评估结果的不一致性和偏见性。
4.公开性：每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样有效。
三、适用范围。
本制度适用于全校教职员工。四、考核要素。
1.融合意识：是否能主动、有意识的借力信息技术为教育教学服务；
2.能力提升：是否能在个人成长纵线上达成信息技术应用能力的提升；
3.责任感，进取心和团队合作精神等；4.信息技术应用质量和效率等。
五、考核内容。
一)校本应用考核侧重“整校推进”考核。重点考核学校信息化教学发展规划的情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教能力通过率等。
二)中小学教师信息技术微能力考核内容以及标准主要依据《中小学教师信息用能力校本应用考核规范》。
1.中小学教师信息技术应用能力校本应用考核侧重于考核教师在多**教学环境、混合学习环境和智慧学习环境下的教学能力。
2.多**教学环境是指在简易多**教学环境和交互多**教学环境中实施。
集体教”，即以教师为主导的课堂教学：混合学习环境是指在多**计算机网络教室，移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习；智慧学习环境是指用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习。
3.学校根据本校信息化教学发展的实际，科学制定学校信息化教学发展目标，教师依据学校要求和确定的内容学习，完成50学时(实践应用学时不少于50%)后方可参与校本应用考核。
4.教师信息技术应用能力校本考核以《中小学教师信息技术应用能力校本应)中确定的多**教学环境、混合学习环境、智慧。
学习环境下的学情分析、教学设和学业评价四个维度的三+项微能力为考核重点。教师根据本校信息化教育教多加三项微能力(至少覆盖三个维度)考核。六、考核的具体实施。
一）教师微能力考核采用“校本自测——教师互学互评——校本应用考核”的方式进行考核。
校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。
教师互学互评是指教师完成50学时(线下实践不少于25学时)后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。
校本应用考核是指校考核组，对教师提交的成果进行综合评价。
二）其中教师校本应用考核采用“课前备课——课中授课——课后辅导——课后评价——数据分析——研修活动”的路径。
三)。教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范》要求。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师木人制作的，应视为无效证据。
另附校本应用考核标准。
七、考核结果及运用。
在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。得分在80-100分的，可评为优秀等次；得分在60-80分的，可评为合格等次；得分在60分以下的，应为不合格等次。教师最终考核成绩由教师互评、考核领导评价两个部分构成。
八、考核管理。
要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。校本应用考核应坚持原则、实事求是，按照规定程序和有关要求进行。
龙潭区教师进修学校附属小学。
2023年9月4日。
校本应用考核标准。
考核等次。考核内容。
优秀。1.运用互联网搜集备课资料、素材；
合格不合格。
课前备课。2.运用至少一种软件进行课件制作；
3.运用至少一种软件进行教案设计；至少包含一项不包含4.会用至少一种影音或**编辑软件；
1.会使用至少一种授课软件授课；
课中授课2.会使用手机**课件；
3.会应用授课软件中的互动工具；1.会用至少一种app进行作业发布，查看，监管。
至少包含一项不包含。
课后辅导。2.工具选用具有创新性，值得学习和借鉴。
1.会用至少一种软件进行数据分析。
至少包含一项不包含。
值得学习和至少包含一项不包含数据分析2.工具选用具有创新性，借鉴。
研修活动。积极参加省、市、区、校各级组织的校本研修活动。
至少包含一项不包含。
校本应用考核方案
精品word完整版 行业资料分享。一 考核标准。一 线上学习考核 30分 每位教师按选择的能力点在平台进行线上学习并提交成果作业，完成研修，其考核成绩由系统提供。考评的等级为优秀 合格和不合格，比例为优秀占20 合格占80 转换后成绩在25 30分为优秀，成绩在20 24分为合格，成绩在20分以下为...
考核实施方案
舍得乡中心学校2007 2008学年度。为了客观 公正地评价教职工的德才表现和工作实绩，激励督促其提高政治业务素质，认真履行职责，并为晋升 聘任 奖惩 培训 辞退以及调整工资待遇提供依据，根据市教育局2008年教职工年度考核工作的安排，我校将于7月16日前将完成本年度教职工的年度考核工作，时间紧，工...
考核实施方案
蒙城县2014 2015学年度中小学教师继续教育。暨全员培训工作考核实施方案。一 考核对象 各中小学及县直幼儿园及所有在职在岗的中小学幼儿园教师。二 考核内容 一 教师。1 初中 小学 幼儿园和特教教师 考核年度内集中培训 远程培训 校本培训及公需科目四项参训情况。2 高中教师 考核年度内校本培训及...