一年级下册《找规律》教学设计。
—陈燕红。教学内容：人教版一年级下册第七单元第85页。
学情分析：一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时我提供了许多丰富的具有挑战性的数学活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。本节课主要是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以利用多**以及实物道具，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
一年级的学生具有一定的语言组织能力，能在老师引导下尝试用语言描述规律，同时本课的学习也为今后“循环”的理解奠定了一定基础。
教学目标：1、通过观察、猜测、操作、推理等活动，能发现图形形状及颜色简单的排列规律，会用语言简单描述规律，理解规律的含义。
2、培养初步的观察能力、分析能力、推理能力以及创新能力。
3、激发探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。
教学重点：能找出规律，会用语言描述规律。教学难点：理解规律的含义，重复出现。教学准备：纸片、多**课件教学过程：一、游戏导入1、有规律的。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们来做一个“拍手游戏”，先认真看老师拍，然后看谁能跟着拍。（拍手拍肩，拍手拍肩，拍手拍肩）
师：谁能接着做？（）
师：现在难度升级。闭上眼睛仔细听，先不做，不许偷看，看看谁能接着拍？（拍手拍手拍肩，拍手拍手拍肩，拍手拍手拍肩）
师：谁能来拍一拍？（）他拍的对吗？非常棒！2、没有规律的。
师：同学们都非常棒！再来模仿一组，闭上眼睛，仔细听。（拍手拍手拍肩，拍手拍肩，拍手拍手拍肩）谁能接着拍？你来。
生：师：他拍的对吗？陈老师也不记不得自己怎么拍的了？再让我拍我也拍不出来。
师：那同学们想一想，为什么会这样啊？（举手）为什么前面2次我们拍得这么齐，第3次不齐呢？
生：第三次没有规律。
师：第三次你们能不能记得清楚吗？（不能）我都记不清怎么拍的。
师：那前两次为什么我们拍得这么整齐？生：前两次有规律。
3、揭示课题：找规律。
师：今天这堂课我们就来找一找规律。（板书：找规律）齐读题目：找规律。
二、探索新知。
师：刚才我们已经用掌声把小朋友们都请出来了，从图中你看到了什么？生：小朋友、很多灯笼、很多小花、很多旗子。
师：同学们观察的真仔细！小朋友在开联欢会，把教室布置得这么漂亮。从中你发现了。
什么规律？师：我们先来看彩旗有什么规律？（一）彩旗（突出“一组”）
师：谁能来说说彩旗有什么规律？生：黄红黄红黄红的规律。
师：那你能说一说吗？一面一面。
师：很好，就是这样的规律，一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗，我们把这样出现的“一面黄旗和一面红旗”叫做“一组”。（板书：
一组）齐读：一组（二）小花（突出“重复出现”）
师：好，我们接下来看能不能找到一组。再来看小花有什么规律。谁来读一读？生：红色紫色红色紫色红色紫色。
师：谁能说得比他更清楚？让大家都能听出来“一组”。
师：这样子你能听出来什么是“一组”吗？谁来？生：红紫红紫红紫。
师：大家听出来了吗？他在每一组的中间又停顿了一下，他读的真好。大家一起试一试。
生齐读：红紫红紫红紫。
师：那么“红紫”这是一组。再往下呢？又是“红紫”一组，再往下是“红紫”，再往下还是“红紫”。（ppt边说边圈）
师：他们是怎么出现的呢？后面的一组一组的都是什么样的呢？你说？生：
师：第一组是红紫，后面的跟它怎么样？（一样的）再后面的还是？（一样的）
师：像这样的我们就叫做“重复出现”（板书：重复出现）师：一起来读一读：重复出现。什么是重复出现呢？生：不断一样的出现。
师：反反复复地出现，以那个小花为例怎么说？生：一个红色一个紫色重复出现。
师：还是没有告诉大家怎么样的叫重复出现，第二组和第一组也是红紫那是什么样的呢？
生：是一样的，第一组和第二组一样，第三组和第四组也是一样的。
师：听明白了吗？就是说后面的第二组和第一组一样吗，而且要一模一样。
第三组和第一组一样吗？第四组和前面的一样吗？后面的都和前面的一样，我们就把它叫做“重复出现”。
小花就是“红紫一组，重复出现。”（三）灯笼。
师：明白了吗？接下来我们再来看看小灯笼有什么规律。真聪明一下子就看出来了。请***
生：一个红灯笼两个蓝灯笼，又一个红灯笼两个蓝灯笼。
师：他一下子就找出来了，谁能读一读灯笼颜色的规律。让大家一听就听出来。生：红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝。
师：很好他读得很清楚，让大家一听就听出来了。一起来读一遍。师：几个一组？（3个）谁重复出现？
生：红蓝蓝。
师：后面的是不是和前面的一样？这一组也和前面的一模一样？叫怎么出现？（重复出现）
师：那老师想问了这里放了三组灯笼，后面再想放一组怎么放？生：红蓝蓝。
师：再放一组呢？还要放一组呢？往下只要按照这个规律排列它就是（红蓝蓝）（四）小朋友。
师：那小朋友有什么规律呢？
生：一个男孩一个女孩，一个男孩一个女孩师：一组是几个人？谁重复出现了？
生：2个人一个男孩一个女孩重复出现。
师：完整的说就是“男孩和女孩一组，重复出现”
师：对吗？还有没有不一样的想法？还可以是谁和谁一组？生：还可以是一个女孩一个男孩一组。
师：同意吗？“女孩和男孩一组，重复出现”师：为什么会有两种？
小朋友的我们可以先从男孩开始也可以先从女孩开始，前面的我们都是从左边开始看的。说明选的起点不一样，我们的规律也不一样。（五）小结。
师：同学们真厉害！找出了这么多规律，那他们有没有什么相同点呢？生：都是___一组，重复出现。
师：非常好，__一组，重复出现。这就是我们找规律的方法。你学会了吗？三、巩固练习。
师：接下来我们进行一个闯关游戏，你们有信心吗？第一关：（颜色）先圈出规律再填空。
师：几个一组？谁重复出现？后面再画一个是什么颜色？师：这是什么在变化？第二关：（形状）先圈出规律再画一画。
师：几个一组？谁重复出现？遮起来的是什么？师：这是什么在变化？第三关：（颜色+形状）猜一猜，后面是什么？
师：你是怎么想的？
生：先看形状，是一个三角形一个正方形一组，重复出现。再看颜色，是红黄蓝一组，重复出现。四、联系生活，寻找规律。
师：同学们完成的真棒！给自己鼓鼓掌~在我们生活中，很多事物都是按规律排列的，你能发现我们教室里**有规律吗？
师：规律在我们生活中真是无处不在呀！有规律的事物常给人一种美的感受，让我们。
一起欣赏规律的美吧！
1、一年中四季的交替，春夏秋冬。2、古文物上的图案。
3、民族服饰上美丽的图案。4、地毯上有规律的图案。
看了那么多美的事物，你想不想也创造出属于自己的美丽图案？打开数学书85页，创造自己喜欢的规律来涂色。五、课堂小结。
通过今天这节课的学习你有什么收获？
不管是颜色，形状，性别，声音、动作，只要是一组一组重复出现的都是有重复排列的规律的。六、板书设计。
找规律。___一组重复出现。
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