作者：谭绍统。
**：《速读·中旬》2024年第07期。
摘要：语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质，就必须最大限度地开发学生的身心潜能，培养学生独立地获取知识的能力和勇于**的创新精神，也就是让学生“自主学习”，形成“爱学”、“会学”、“主动学”的现代学法。
关键词：小学语文；自主学习；教育策略。
新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习”。自主学习是从学习品质的角度对学习的分类，相对于他主学习。它对学生一生的发展有着极其重要的作用。
课堂教学中学生的自主学习主要表现在四个方面。即：学习目标自我确定；学习方法自我选择；学习过程自我调控；学习结果自我反馈。
以下是我在教学中的一些见解，与大家分享一下。
一、培养学生质疑求新的良好学习习惯。
质疑问难、求异求新的良好学习习惯不仅可以为学生自主学习能力的培养提供活力，而且促进学生创新思维的发散和拓展，促进学生综合素质的不断提升。详细一点来讲，在小学语文教学中，教师要深入研究教材特点，从教材中发掘出促使学生自主思考和学习的闪光点，比如在《卖火柴的小女孩》教学进程中，教师在使得学生对整个故事大概有了基础性的了解和掌握后，可以提出这样一个问题：“我们是怎样知道小女孩临死前的这些美好愿望的呢”，在调动学生积极的思考以及回答热潮后，教师对于学生五花八门的答案要给予肯定和鼓励，并且对于表现优异的学生给予适当的言语表扬，更大程度上增强学生敢于质疑的心态，带动学生进行自主**和创新的良好学习氛围和习惯。
还有，想象是思维探索的翅膀，在小学语文教学中，教师引导学生进行大胆想象的教学策略，是提高学生自主学习能力的重要途径之一，也是使得教学符合新课改要求的良好形式，比如《只有一个地球》的文章学习中，教师可以引导学生想象“如果人类移居到其他星球上，会是怎样的一种场景？那个星球上会有地球上没有的什么东西？”，在诸如此类的调动学生进行大胆想象和发言的问题中，学习的质疑求新的良好学习习惯在潜移默化中得到了增强和发展，并逐步成为自主学习能力锻炼的有力法宝之一。
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