一、背景情况。
在教学设计的过程中，最重要的一个环节就是教学目标的确定与细化，可惜这一点被许多教师遗忘了，至少说很多教师没有重视这一点。细化解读课程标准，就是要教师学会怎么样基于课程标准进行教学。
在“课程总体目标”、“学科课程目标”和“教学目标”之间，存在着很大的差异，如果教师看不到这种差异，把课程总体目标直接拿来作为课堂教学目标，就不可避免地会出现教学中的僵化和形式化现象。学生听不懂、学不会直至厌学就是这种现象的必然结果。
这次由教育局发起的细化解读课程标准的活动，为解决上述问题搭建了一个平台，学校上下都非常重视，关注度很高，可以说这个活动老师需要，教学需要，课改需要。
二、指导思想。
通过课程标准的解读，全体任课教师要明确课程标准规定的课程目标，透彻理解教材的编排体系和编排意图，准确把握教学中的重点、难点、疑点和关键点，增强课堂教学的有效性，打造有效课堂。各学科组要以解读新课标活动为契机，进一步提升全体教师的“三种能力”（设计教学的能力，实施教学的能力，评价教学的能力），全面提高学校教学质量。
三、建立领导小组和学科工作小组。
一）领导小组。
组长：副组长：
成员：二）学科工作小组。
组长：成员：
四、具体要求。
1、认真学习教育局相关会议精神，提高思想认识。各学科组要制定解读计划，并迅速落实到行动上。
2、不得虚化解读过程，不得偷工减料，要重实效，解读的成果拿到课堂上要有用，对老师的教学要有帮助，对学生的学习要有帮助。
3、全员参与。各学科组在组长的带领下，采取分工协作的方式，做到任务分彻底，人人有任务。
4、活动结束后，由领导小组根据实际情况，评出解读课程标准先进学科组和先进个人并给与奖励。
5、情况通报制度。各学科组组长每周向领导小组汇报一次解读工作的进展情况，说清楚解读过程中遇到的问题，以争得学校的帮助和指导。
6、领导小组成员要降低工作重心，经常深入到学科工作小组中了解情况，参与解读过程，及时解决老师在解读过程中遇到的困难，做到既指导又服务。
五、解读流程。
1、全员培训阶段：外请专家组织集体培训，同时学校领导和教师要积极自学相关理论，提高解读能力；
2、阅读研析阶段：熟悉课标内容，研究分析细节设计；
3、理解把握阶段：理解课标的意图、意义，把握关键、细节；
4、具体实施阶段：具体分解、细化，实施操作、运行；
5、评价反馈阶段：反思、检测、评价，反馈矫正、完善。
六、解读方法。
1、把握核心内容。
明确课程性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程的目标任务与要求。
2、把握基本框架。
分析课程内容标准的编排特点，以及分析学生的学习需要、年龄和心理特征。
3、理解求。
研读各版块、各单元、各部分、各系列提出的具体目标、任务、标准和要求。
4、借鉴有益经验。
5、把握关键点。
寻找课标和大纲的重要变化点，追问变化的原因和意义，梳理出规律，重新理解学科的核心理念。
6、找准切入点。
寻找课标和教材的对应点，思考化大为小，化虚为实的思路，为教学设计和实施做好铺垫。
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