解读新课标**体验学习。
关键词]新课程自主体验多领域融合。
时代的发展呼唤教育的改革，而教育的革新也赋予教育者以新的使命。新一轮基础教育改革的号角在南粤大地上响起，一系列的崭新的教育理念展现在我们的面前：“以促进学生全面发展为宗旨”、培养学生“终身学习的愿望和能力”、使学生“具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力”等等，新理念、新角度、新措施，这一切的转变，都让我真切地意识到，新课标为美术教育带来了更为广阔的天空。
也为我们这些改革前沿的一线教师带来了从未有过的机遇与挑战。面临这样的挑战，我们该如何应对？
内容提要：课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。一方面课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，另一方面课程改革也带给我们许多茫然与困惑。
本文通过对新课程标准的分析，结合自己的教学实践体会和分析，论述了新课程中体验性学习方式的实际操作及特性。从而真正落实以基础教育课程改革为核心的教学方式、学习方式及教学观念的大转变。并结合自己在运用现有的美术教材进行的美术教学实践中，对新课标理论的一些探索和运用阐述了美术课程新标准从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
新一轮基础教育课程改革，以全新的教育理念和新型的学习方式在全国38个实验区蓬勃展开。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为“造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索”四大学习领域，“造型表现、设计应用”两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；“欣赏评述”则倾向于内化为文化品位和素质品质：“综合探索”则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。
从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多很多体验性学习的方式。
学习《2019新课标解读》的体会
本次新版 义务教学课程标准 是在2011年颁布出版的基础上改善完成的。它凝聚了众多教育专家和教育战线上广大教师，教研员的心血与智慧。因此，我们首先要把握课标的基本。精神，通过课标来指导自己的教学，并通过具体课堂教学转变其培养方式。教学的效率固然，重要，更重要的是教学的灵魂。所谓教学灵魂就是我们为什么...
新版新课标学习方法解读
解读 新课标 新课标 中学习方法。新时代新理念，教育理念革新，教材不断翻新，伴随而来的是我们对于 新课标 的全新解读。新课标 指出 工具性与人文性的统一，是学科基本特点。工具性源于语文的交际功能，人文性源于语文是人类文化的组成部分。这个基本特点明确指出了学生 学什么 怎么学 的问题和人文素养培养问题...
小学数学新课标下的“体验学习”
西方有句谚语 你可以把马拉到河边，却无法迫使它饮水。同样我们可以命令学生坐在教室里，却不等于使学生都进入主动学习 自主体验的临界状态。只有学生迫切需要学习的时候，他们才能真正投入到学习中。新课标中提出用 经历，体验 探索 等过程性目标动词刻画学生的数学活动水平。可见变数学教学过程为学生体验的过程已刻...