《义务教育英语课程标准》解读。王蔷
关于三个版本《英语课程标准》的说明：
2001 小初高（实验稿）
2003 《普通高中英语课程标准》取代2024年实验稿中的高中部分。
2011 《义务教育英语课程标准》取代2024年实验稿小学部分。
主要内容。一、 修订的指导思想和修订原则。
1. 以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不均衡因素。
2. 在保持《》总体结构和目标体系不变的基础上适当调整部分具体目标要求，一更好的反映全国英语的教学实际水平和未来发展需求。
3. 在课程目标。教学内容和要求以及实施意见等加强对小学英语教学的指导。
4. 在教学建议和评价建议中，充分考虑小学阶段和小学英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学案例，反映课程改革十年以来的时间成果，加强操作性。
二、 确定指导思想和修订原则的依据。
1. 《规划纲要》提出义务教育均衡发展、注重**目标，这一目标成为此次修订的出发点。
2. 各地对《标准》高度认同，由此确立了《标准》的基本框架和目标体系保持不变的原则。
3. 对《标准》修订的反馈意见主要集中于可操作层面，特别希望加强对小学英语教学的具体指导。
三、 修订中关注的若干重要问题。
1. 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透。
2. 对新一轮课程改革理念的巩固和深化。
3. 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
4. 合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学生过重负担。
5. 根据儿童认知发展规律，体现学科目标和内容的循序渐进。
义务教育英语课程标准（2024年版）》目标框架。
第一部分前言。
第二部分课程目标。
一、总目标。
二、分级目标。
第三部分分级标准。
第四部分实施建议。
附录 6. 课堂教学实例，7.评价方法。
四、 主要修订内容。
一） 深刻认识英语课程的价值。
英语课程对国家发展具有什么价值。
1. 对国家发展的价值。
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的使命和国际责任与义务。
英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术，增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和国际化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国际交流能力奠定基础。
英语课程对学生发展具有什么价值。
2. 对学生发展的价值。
有利于更好的了解世界，学习先进科学文化知识、传播中国文化、增进与各国青少年的沟通与理解。
提供更多的接受教育和职业发展的机会。
有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好的适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。
二） 关注英语课程理念的变化。
基本理念（2001）
基本理念（2011）
1. 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
2. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
3. 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
4. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
5. 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
6. 丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。
三） 关注英语课程性质的变化。
2024年：英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；有时他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。
2024年：就工具性而言。
英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言。
英语课程承担着提高学生跟踪和人文素养的人物，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
四） 深入理解英语课程目标与课程设计。
英语课程总目标、分级目标、分级标准：
总目标提供了课程目标的核心框架；
分级目标是总目标的整体细化；
分级标准是实现总目标和分级目标的达标标准。
五） 了解小学英语课程分级目标与分级标准。
略。六） 学习和把握实施建议和附录。
教学建议。
1. 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。
2. 注重语言实践，培养学生的语言运用能力。
3. 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
4. 培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。
5. 结合实际教学需要，创造性地使用教材。
6. 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
7. 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。
8. 不断提高专业水平，努力适应课程的要求 *开展教学反思。
评价建议。
1. 充分发挥评价的积极导向作用。
2. 体现学生在评价中的主体地位。
3. 依据课程目标要求确定评价内容与标准。
4. 注意评价方法的合理性和多样性。
5. 形成性评价要有利于掌控和促进教与学的过程。
6. 终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。
7. 注意处理教学与评价的关系。
8. 小学的评价应以激励学生学习为主。
9. 合理设计和实施初中毕业学业考试。
资源利用与开发建议。
开发与利用教材资源：深入研读教材。
开发与利用学校资源：图书馆、音像设备等。
开发与利用网络资源：开展个性化和自主学习。
开发与利用师生资源：让学生的生活经历和体验、情感和思维都成为课程丰富的资源。
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