教育管理学试题

教师职业的特殊性主要表现在：

其一：知识性。教师的这种角色特征决定了教师必须要拥有丰富的知识必须具体较高的科学文化素养．如果教师没有一定的专业和相关背景知识，就不可能成为教师．

其二：专业性．教师的劳动对像是人，任务是把年轻一代培养成为符合社会要求的人才，而且人的成长和发展都是有一定规律的，这就是决定了教师必须要根据人的心理发展规律来教学和教育学生，才能成功定成教学任务，达到教学目标。

其三：艺术性。教师在教育学生的过程中，扮演着多种角色，他们既是“家长的**人”“学生的楷模”，知识的传授者，＂严格的管理者＂又要学生＂心理的调节者＂＂朋友和知已者”，而且在教学的过程中，教师必须把＂说．写．引＂等几方面合理地组合才能成功。

其四：长期性．教学生是一项＂灵魂的工作＂，依赖于教师的熏陶＼感染＼潜移默化的影响，不是靠课堂上几次或几十次的讲解。

其五：创造性．教师劳动是一项极端复杂的劳动，这就是决定教师的劳动不是简单劳动．而是一种创造性的劳动．其创造性体现在劳动对象的变化，教学策略．手段和教育过程的创造性上．

从上面的论述中，可以看出教师职业有别于其他的职业，教师职业的这种特殊性决定了教师心理结构的结构性．

教师激励理念有：

马斯洛需要层次理论。

赫兹伯格的双因素理论：

试图了解“人们究竟想从工作中得到什么？”。他研究了使人感到满意和很不满意的工作情境，由此奠定了双因素理论的基础。

评）双因素理论的独到之处：

a大胆并富于想象的修改了关于“满意与不满意”问题的传统观点。

b明确地指出，并不是所有需要的满足都能够激发人的积极性，只有满足了激励因素的需要，才能激发积极性。

c不具备保健因素将引起许多不满，但具备保健因素并不一定能调动积极性。

d具备激励因素会激发积极性，但不具备激励因素也不会引起抱怨。

e激励因素是以工作本身为核心的，当职工受到工作本身带来的挑战性、成就感、责任和进步等因素的巨大激励时，对不满意的外部因素（保健因素）会有很大的耐受力，而当职工对保健因素始终感到满意时，常常又会不满于工作本身。

公平理论。公平理论是美国心理学家亚当斯（于20世纪60年代末提出。侧重于研究工资、报酬的合理性、公平性对职工积极性的影响。

公平理论的主要内容。

亚当斯认为，在社会比较中，个人所作的贡献与他所得到的报酬之间是否公平会影响个人工作的积极性。

激励手段：2、具体的激励手段。

目标激励。目标是人的一种奋斗方向，是一种外在的诱因，具有极大的激励作用，任何人都是为实现一定的目标而存在，这正是人的能动性的表现。

目标激励，是指管理者利用设置恰当的目标来调动人的积极性。弗鲁姆期望理论能启发我们。

学校的管理者要想不断进取，获得成就，首要的任务就是要确定学校恰当的目标。当学校所确认的目标合乎学校发展和教师自身发展的需要时，目标就具有了强烈的激励力量。

难度适当，成败概率相当的目标会强化激发力，最大限度地调动人的积极性。人们常说“要跳起来摘果子”，才最有刺激性、最具激发力，就是这个道理。

尊重激励。学校管理者要善于理解与尊重教师。

第一，要尊重教师的人格；

第二，尊重教师要尊重教师的需要；

第。三、尊重就要使之参与。

3）情感激励。

情感激励就是学校管理者对教师政治上、工作上、生活上的关心和爱护。教师的正当需要得到满足，就会产生努力工作的积极性。

情感激励的基础是学校管理者发自内心的关心和帮助，使被管理者感到真诚的宝贵、可信赖，而不是走过场的例行公事，因而造成和谐的人际关系，激发起向上的动力（如教师进修）。

4）榜样激励。

榜样激励作用有两种：一是教师的榜样激励作用，二是领导自身的榜样激励作用。

5）评价激励。

评价的功能：诊断、总结、终极、发展等。

发挥评价的激励、发展功能。

评价是手段，激励（促进发展）是目的。把评价作为目的的为评价而评价的教师评价已经失去了其本真的追求。