班级精细化管理的实施与成效

茂名市博雅中学莫碧连。

早在几年前，就听说过“精细化管理”的概念，当时还是懵懵懂懂的，直至2024年，有幸去珠海参加培训，较系统地接触了珠海市教育局开展的“珍珠——项链法”式的精细化管理模式，感触很深。回来后，我意识到这种管理模式对于班主任来讲，是大有裨益的，于是开始着手在本班尝试实施精细化管理。

一、“精细化管理”理念。

所谓“精细化管理”，其实起源于现代企业管理，是一种科学管理理念，实行社会分工精细化，服务质量精细化等等，用在教育教学工作上，就是将教育教学工作精细化，工作分配精细到个人，责任承包到个人，实现“人人有事做，事事有人做”的目标，这样可以大大减轻管理者的工作强度，让管理者有更多的时间对工作进行更完善的规划。对于学校的管理者来说，合理分配教师和教职工工作，让每位教师和教职工各司其职，分工明确，可以大大提高工作效率，学校内部工作运行起来也更便利高效，对于班主任来说，让每位学生都明确自己的工作任务和范围，可以让班主任从繁琐的班级管理工作中解脱出来，有更多时间拓展班级的各项事务和钻研教学工作。

二、“精细化管理”的实施。

2024年，我正式在班上实施“精细化管理”。根据本校和本班的特点，我去除了一些外在的形式上的东西，如班名、班歌等，直奔主题：细化个人的职责，小组分工合作。具体实施过程如下：

一）准备工作。

1、划分小组。根据本班人数，基本6人为一小组，有两个小组是8人一小组。划分小组不是简单的事，我事先调好座位，争取每个小组里的学生包括优秀、中等、后进三种类型，以保证小组的各项指标平衡。

小组内设立组长一名，副组长一名，登记员一名，记分员一名，监督员一名，争取人人有事做，组内每个成员都是重要的。

2、制定公约。我先把大体的班级公约做好，用了两节课的时间和学生们讨**约的内容是否合理，是否符合本班实际，是否有可行性，有哪些需进行改动，哪些可以更完善，一条条分析，一条条改进。制定完毕后，跟学生约定：

这是我们一起制定的公约，我们一起坚决拥护它、遵守它。

3、制定奖罚条例。奖罚条例的制定不是易事，从初稿到暂定稿，用了两周时间，直到现在，我们还在改进它俩。奖罚条例关系到小组的得分扣分情况，关系到小组最终的分数，所以至关重要。

现把奖罚条例（最新版本）附录如下：

1、个人得分（每人基本分20）——小组得分——每周选出2个最佳小组（累积4周，得分最高的2个小组可得奖励）——每周选出3名最佳组员（可得奖励）

2、组长组织组员每天一小结，谈论组员扣分得分情况，以及改进建议，每周五的辅导课进行一周小结，每个月进行全班总结，并决定奖罚。

这两个条例主要围绕“学习、卫生、考勤、纪律、作业”这几大方面进行评分，争取细化每一则内容，让每位学生都能明确自己该做的和不该做的事情。

二）实施过程。

所有准备工作都完成后，开始正式实施。刚开始在班上推行“精细化管理”时，还是出现不少问题的。首先就是奖惩条例的不够细化明确，导致登记员出现错记和漏记的情况，然后是小组长和担任各项任务的学生，还是不太明白自己职责，出现分工混乱的情况。

对于这些情况的出现，我还是有足够心理准备的，毕竟学生刚接触这种管理方式，有不理解，有不懂，也是正常的。当时培训的老师们也说过，至少有一个月的时间，班主任会是很忙很累的，但过了这一个月就好多了！我有这种信心支持，沉着地一一解决各种问题：

分别召开小组长会议、登记员会议、记分员会议和监督员会议，具体落实他们的职责和权力，精细指点他们的工作；继续在班上宣传和强调“精细化管理”，把班级公约和奖惩条例粘贴在公示栏，让学生熟识；开始落实每周一次的小组得分情况公示，具体的做法是，每组登记员会有四张登记**，算好组员得分后，一周交一张给班干部，由班干部负责算小组总分，然后登记在**上，每周二公布一次。

一轮忙乱后，“精细化管理”终于可以在班上顺利地开展起来，并且成效也越来越突显出来了。如学生的作业欠交情况有所改善，自习课的纪律也好了。

但我没有满足初步取得的成果，继续深入推进精细化管理，第一步是小组的奖励方案，小组得分是一个月清零一次，一个月中表现好的两个小组可以得到相应的奖励。第一次实施一个月后刚好临近暑假了，所以我给出的奖励是得奖小组成员可以免除暑假作业，于是，每个小组都很积极，各方面工作做得非常好；第二步是开展有趣的小组活动。以小组为单位，我分别开展了“考考你”、“趣味课堂知识”、“作文互评”等活动。

其中“考考你”活动很受同学们欢迎，即每个小组出一份试题，以语数英生地历思为内容，准备好试题和答案后，专门找一节班会课，小组交换试题来考试，大家出题和做题的热情高涨，有学生反映，没试过考试考得那么开心的。第三步是增加小组优秀成员的加分和优秀小组评选加分，每周评选一个优秀小组，由各个小组互投，得票率最高的为优秀小组，有额外加分。优秀小组选拔一定是该小组某方面表现突出或者某位成员表现突出。

优秀组员选拔，每周选三名。先由小组内选出该组表现优异的组员，然后小组长向全班同学讲述组员的表现，最后由全班学生投票选出三名优秀组员，我会把三名组员的**放到家长微信群了，以示表扬，学生也很喜欢这个奖励。第四步，强化班干部的管理意识，细化班干部的工作职责。

我借鉴了赵坡老师的《做“有问题”的班主任》一书里面的做法，明细班干部工作范围，附录如下：

正班长：庞锦华（统筹各项工作，总管各班干和小组长，指导他们的工作。要积极主动地开展工作。

代表班级开会，通知各项工作，并按分工督促各部门完成工作。有任何问题，先组织班干部**解决，后报给班主任。）

副班长：杨杰森陆晓彤（考勤，并辅助班长开展各项工作。纪律，统领各小组长，督促小组长监督记分工作。）

卫生委员：叶茂周心怡（制定卫生安排表，并自己管理。整理出一套方法：如何奖惩更合理、平时工作怎样保持。

体育委员：陈芷彤周俊宇（负责集队，做操及体育课的纪律和考勤，及校运会工作的开展）

文艺委员：邱高洁（**课的辅助工作及汇演工作的开展）

宣传委员：岑景风（板报设计与组织板报小组，争取超前、高质量地完成任务，并兼图书角的管理。）

学习委员：李佰葳符瑛致（争取在学习上保持领先地位，记录班级进步名单和优秀名单，及时在每次考完会后及时公布名单。管理各科代表，督促科代表完成工作）

班干部工作细化后，大家开展工作的热情大大提高了，而且能主动积极地完成工作。如卫生委员，从本学期开学就自主制定卫生安排表，并组织班干部分工检查卫生完成工作，从不需要我过问。学习委员每次都找出单元考试的优秀名单和进步名单，并及时表扬公示，激发学生的学习热情。

同时我还制定了《班干部工作认知分析表》，让班干部在学期初和学期中填写一次，认识自己工作范围，反思自己工作的优点和不足。

三、精细化管理的成效。

经过大概一年时间的推进，“精细化管理”逐渐在我班安营扎寨了，学生也开始习惯这种管理模式，小组每个成员的得分会影响整个小组得分的，所以每个学生都要自律，才能不拖累整个小组，可以说“一荣俱荣，一损俱损”，学生也纷纷表示这样的管理，让自己更自觉、自律。

取得的具体成效如下：1、学生的自觉性加强。自从精细化管理实施以来，学生在小组规则约束下，更懂得自律。

自习课、辅导课以前都是要在老师的强制管理下，才稍微安静点，老师一旦离开教室，学生就好似“脱笼之鹄”，吵闹个不停，班干部怎么提醒都没用。现在，小组内部先管理，小组长和登记员约束着组内几名成员，小组内安静下来了，整个班都能静下来。慢慢学生养成习惯，自然就不想吵闹了。

2、对调皮学生的约束力增强了。之前存在的学生欠交作业的情况大幅度减少，因为小组内有专门的组长收作业，面对的范围小，小组长催交作业方便，而且不交作业的话要扣分，个人扣分是直接影响整个小组得分的，所以小组成员都积极交作业和督促组内同学交。违反纪律的情况也少了，大家都互相提醒着要遵守纪律，争取做到更好，这样小组才能有好的表现；3、争取好表现的学生多了。

奖励条例中，有很多加分项目，学生只要多做好事，甚至只是让自己书桌周边保持干净，就可以加分，因此大家觉得做好事是如此简单，而且如此有效，大家都争取好好表现。优秀小组和优秀组员的评选目的也是为了鼓励大家好好表现，而且有善于发现他人身上闪光点的眼睛，不能只是盯着他人的错处不放；4、班级也变得更加团结。一个小组内成员的团结，可以促进全班学生的团结。

如合唱比赛、校运动会，包括即将开始的元旦晚会，班上很多学生不用我布置任务，直接就自己组织好了。班容班貌的装饰，也是宣传委员和宣传小组、班干部们齐心协力搞好的，现在班上地面整洁，墙壁挂上可爱的画纸，灯管上也装上绿叶，非常漂亮；5、作为班主任的我省心了许多，以前做班主任，事事操心，时时抓，累个半死，效果还不好。现在我基本让小组长带领小组活动，班干部再做整体统筹，我只是背后的支持者和大方向的掌舵者，小事都是让他们自己解决了，真的轻松了好多。

班级精细化管理的实施与成效

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