为了全面了解我场教育教学实际情况，进一步规范教学行为，全面提升教育教学质量，指导全场各校切实有效地进行教学常规管理，强化教育教学常规管理工作的督查与落实，根据教育局工作安排，2023年4月14-17日，中心初中组成检查组，对全场各校进行了教育教学常规检查。下面就检查情况汇报如下：
一、主要成绩：
一)德育为首，强化教育实践活动。
1、开展了一次爱国主义教育活动。各校以庆祝新中国成立60周年为主题，深入开展弘扬和培育民族精神月教育活动，开展了"祖国在我心中"的征文比赛，全场共有200余名学生投稿参赛，同学们用自己的笔深情地抒发了对祖国热爱的心声，收到了良好的效果。
2、开展了一次演讲比赛。各校在"祖国在我心中"征文的基础上，开展演讲比赛。华严农场中学每班派出3名代表参加角逐，评出一等奖3名，二等奖6名。
场直小学10名同学在操场上激情演讲，不时博得阵阵掌声。同学们通过演讲，热情讴歌祖国六十年来的伟大变化，表达了身为中国人的自豪感，进一步增强了学生们的爱国热情。
3、开展了一次学雷锋活动。各校以向雷锋叔叔学习为契机，召开了"把雷锋请进校园"、"关心我身边的同学"、"我为班级做什么"等主题班会，使学生们在行动中体会到了"生活着就奉献着、奉献着就快乐着"的真正含义。场直小学的同学们自发组织募捐，为家庭困难的学生捐款458元，表现出可贵的爱心。
4、开展了一次为烈士扫墓活动。清明前夕，场直小学全体少先队向革命烈士敬献花圈，表达了对革命烈士的崇敬和怀念。
5、开展了一次清除白色垃圾的活动。华严中学的同学们走上街头，清理白色垃圾，清除街头小广告。场直小学也成立了守护校园环境志愿者队伍，这些小志愿者从身边事做起，从点滴做起，为其他同学做出了榜样，保护了校园环境。
6、开展"小事德育"工程。各校加大对学生养成教育的力度，重点抓好学生礼仪教育的贯彻和落实工作，主要从严规范学生着装和发式，杜绝出口不逊、说脏话等不良行为的发生，鼓励学生文明交往，开展互帮互学活动。各校每天都有学生巡察队，对各班的礼仪进行检查和公布，提高了同学们辨别真善美的能力，培养了学生良好的人文素养。
二)教学为主，强化教学过程管理。
1、计划齐全，活动翔实。我场各校都能制订科学、规范的教学教研工作计划，措施明确得力，注重发挥各教研组、备课组的作用，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，且能根据学校实际制订丰富多样的教研活动。活动前有通知、活动过程有记载、活动结束有小结。
2、教学督查，过程落实。全场各校进一步完善了学校的教学常规管理机制，使学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化，努力达到规范化。主要表现在：
⑴加强了教学工作的组织领导。学校制定了切实可行的教学工作计划，计划考虑周全、准备充分，对主要工作内容、时间安排、具体工作要求、具体工作详细安排都有明确要求，并将学校领导分别安排，让他们提前明确各自承担的活动的组织落实任务，确保学校每项教学活动不落空。⑵强化了教学过程管理。
学校建立了教学工作责任制，目标明确；校长、教导主任能够经常深入课堂听课、评课，华严农场中学领导采取"推门听课"，用随堂听课、随堂交流指导等形式，对学生的学习效果、教师的教学准备、课后作业布置、辅导等进行跟踪了解，还随堂检查教师的备课及作业批改情况，具体指导教师课堂教学，使常规检查更具有目的性、实效性。开学以来场直小学已进行过三次教学常规检查，如"学生作业检查"、"教师教案检查"、"教师听评课检查"，有检查记录、总结，有整改意见。⑶加强教学行为管理，齐抓共管。
如华严农场中学为加强教学过程多向管理，抓紧、抓细、抓落实，针对部分教师在施教过程中存在的不良教学手段方法，制定出台了《常规教学奖惩方案》，对教师的仪容、仪表，言谈举止，课堂常规等方面提出明确的要求，确保教学秩序的正常开展和教学过程的优化。(4)强化教学常规的检查落实。各校在常规教学检查方面措施得力，效果较好，所有学校都做到了月查，并有较详的记载，这样就督促了教师先备课，后上课，从而最大限度提高课堂教学效益。
场直小学跟踪管理比较到位，月查中设置了教案、作业检查记录表和情况反馈表，且有情况反馈。(5)管理机构健全，职责明确，运转高效。各校在教学管理这个层面要求领导班子不是站在教师的后面喊"给我上"，而是站在教师的前头说"跟我来"，如华严农场中学叶玄武和杨剑副校长，带头参加听评课活动，开学来参加学校所有教师"公开课"的听课，还在当天及时组织每场教师"公开课"的评课活动，不仅起到示范作用，还有效指导了教师课堂教学。
3、优化备课，注重反思。备课是课堂教学的重要组成部分，也是上好课的根本保证。从教师的备课情况来看，各校都很重视抓好教师备课工作。
(1)管理规范。各校都建立了定期检查制度，督促教师及时认真备课。华严农场中学还采用定期与不定期检查相结合的方法进行督查，针对存在问题通过个别交流、会议强调等方式及时反馈、及时整改。
(2)科目齐全。以往一些备课受忽视的非主要学科，如政治、历史、地理、生物等学科，现在备课有了明显改观，得到了重视和加强。(3)课时备课到位。
大部分教师备足课时，课时备课能够体现课改理念，结合不同教学内容的特点，根据学科课改要求，确定教学重难点和教法、学法，合理进行教学设计。(4)教学反思得以强化。场直小学教师黄利平、岳莉能够认真总结教学得失，记录好课后小结，不断积累经验。
华严农场中学陶淑芬老师的课后反思还能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。(5)重视了集体备课。场直小学要求教师备课做到"四个注重"，即注重把教学内容走在学生发展水平的前面，注重将教学内容生成于学生活动或生活中，注重体现课堂中师生情感交流的情况，注重学法指导。
在教学设计时集众人之长，发挥教师的群体智慧，科学地进行教学设计，这种备课方式也有利于青年教师的快速成长。
4、着眼课堂，凸现课改。从常规检查听课情况来看，各校教师课堂教学体现与课改相适应的教育教学理念、丰富完善的教学策略、优化的教学方式和方法，符合学科优质课要求。尤其是场直小学周娟、徐利芬等教师的课充满激情，凸现课改理念，注重师生互动，教学氛围浓郁、教学实效落实较好。
偏远的教学点劲松小学以课堂教学为突破口，采用教师全体上"优质课"的活动，创设了教师间听评课的平台，活跃了教研气氛，提升了教师的课堂教学水平，提高教学效益。
5、培优帮困，持之以恒。场直小学教师重视"帮困"的辅导工作，大都能制定详细的工作计划、提出明确的目标和任务，采用分层教学辅导，辅导措施得力、内容具体、效果明显。华严农场中学则高度重视培优工作，要求教师有专门的培优备课、作业及批改记载，老师们的选题精，训练有系统安排，成绩明显。
6、学业考试，分析到位。学业考试能及时跟踪课本、考察学生，这项工作得到了全场各校的一致重视，都能认真总结、仔细分析、及时反馈、注重班与班之间相互比较。华严农场九年级组把学业考试分析作为反馈教学信息，改进教学工作的重要手段，对各时段的考试都要求教师进行质量分析，对命题评价、整体情况分析都有详细地分析、记载，并要求教师总结分析自己平时工作中的成绩，找出尚存在的问题，整改措施详细、明确，针对性强。
他们还十分重视检测讲评工作，并能讲练结合、对症下药，极大地提高了单元教学质量。
二、存在问题及不足：
从这次检查看，全场教学常规的落实得到了进一步加强，取得了明显的成绩，但是还存有许多问题需要我们进一步研究改进，并在今后的教学工作和学校管理中加强。
1、教师管理方式单一，学校思想政治工作比较弱化。通过教师座谈，我们认为，部分教师因为学校福利待遇差、学科负担任务重等因素导致他们的心态复杂，心有怨气。部分学校思想政治工作比较弱化，管理教师方式单一。
重制度管理，缺乏谈心、心灵沟通的人文管理。这种与新形势不相适应的教师管理方式和思想政治工作方法不能正面引导广大教师，化解教师的思想矛盾，挫伤了教师的积极性，甚至影响着教师的稳定。
2、教师备课水平不高，教案体现不出改革的精神。个别教师教案编写简单空洞，只列出提纲式环节，缺乏实用性，未能体现教法和预设；少数教师照抄教案现象突出；部分教师的备课存在盲目性，缺少目的性，存在应付检查的现象；教学反思的质量不高；有些教师凭"老经验"，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足。
3、评课没有高度，不能运用新课改理念做依据，对课堂进行有效分析。各学校对听评课工作都较为重视，规定了每学期每位教师听评课的节数，从而促进教师之间的交流、合作和相互学习。但检查中我们感到：
听课意识认识不够，抄写听课记录存在；听课漫无目的、流于形式；没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只是当任务去完成，缺乏主动性；评课缺乏运用课堂事例进行细致分析，说理性不强，没有深度；评课不认真、不扎实，没能体现听评课的真正目的。
4、教学常规管理不规范，教研水平有待进一步提高。有的学校对教学常规管理不规范，重视不够，记录很少，资料缺乏；教研活动程序不规范，记录不到位，资料不健全；教研活动缺乏开放的心态与兼容的胸怀，一些教师平时加强自身学习不够，教学中过多的依赖于经验的积累而不是专业智能的提升。
5、盲目性的作业布置与不负责任的作业批改。有的教师作业布置量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；有的教师作业布置过滥，缺乏基础性、自主性、综合性、差异性，没有让作业成为学生品味成功的载体。有的教师批改作业马虎草率，不够仔细。
少部分教师没有及时批改作业，还有的教师作业批改后没有及时敦促学生更正错误。关于作文，有的教师作文次数布置太少，个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，失去了作文的目的意义。从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。
6、校本教研有待于进一步向纵深发展。各校的校本教研活动虽有计划，但落实不到位。部分学校的校本教师培训的过程性材料偏少，师资评价机制尤其是青年教师的培养机制有待进一步加强。
此外，校本课程也有待于进一步开发与利用。各校虽有相应的资源，也能适时利用，但未能整理汇编成册，形成自己的课程。
三、整改意见：
1、抓"教学常规"的落实。既然是常规，就应该有一个规定，这个规定应该是最基本的规定，也应该是每一位老师都能够达到的规定。各校要认真抓好教学常规管理，不仅要制订相应制度，更要抓好检查落实；重视教学常规工作的过程性管理，抓实、抓细，提高学校教学管理工作的整体效益。
2、抓督查指导。(1)要切实抓好教学常规的流程性管理与监控，检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改，学习辅导、考试评价改革等情况。(2)坚持平时教学调研制度，要求各校每个月至少要对教师的备、教、批、辅、考的教学行为进行一次全面的检查，并把检查结果形成书面材料，在教师大会上进行公布。
(3)要加强教学常规工作的管理与考核，坚持"期初、期中、期末抽查制度"，要将检查情况和改进意见及时反馈给本人。
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