教师综合考评办法。
为加快推进我校师资队伍建设，坚持可持续的科学发展观，着力提高我校的核心竞争力，实施“塑师工程”，造就更多的德才兼备的科研型教师，提升我校的教育教学质量，促进学生全面发展，培养更多的社会主义建设合格人才，使我校早日跻身民办名校行列，经学校行政会讨论通过，特制定本评价办法。
一、评价范围：
全校所有初中教师（含任课的行政管理人员和为教学服务的教辅人员）。
二、评价体系：
分四大块：教师常规评价、教师教学业绩评价、教师师德师风评价、教师业务学习评价。为鼓励教师创优、争先，在上述评价模块之外，另设特色加分模块。
特色加分分值不占上述四大模块的分值，在四大模块总分之外另行加分。
三、权重及分值。
四大模块总分共1000分，具体权重及分值为：
教师常规评价：权重0.2，分数200分；
教师教学业绩评价：权重0.5，分数500分；
教师师德师风评价：权重0.2，分数200分；
教师业务学习评价：权重0.1，分数100分。
四、评价时间及次数。
每学期评价一次，最迟在新学期开学后两周内完成上学期的评估。
五、具体评价细则。
一）教师教学常规评价。
评价目的：规范教师的教学行为，更快地提高学生成绩。
评价范围：全体教师（包括教辅人员）
评价分值：本部分权重为0.2，即占教师管理及评价总分中的200分，具体评价指标及响应的分值如下：
备课50分，作业50分，考勤80分，其他20分。
具体说明。a、备课。
每周按规定完成备课量，每缺1课时，扣5分；缺重点、难点的各扣2分；教案潦草的每课时扣3分；无课后练习布置的扣2分。每缺一课时并扣10元，要求提前一周完成。
初三毕业班第二学期复习阶段要有备课记录和复习计划。
完成听课数量每学期6节，每缺1次扣5分；所听内容要清楚，有步骤，有反馈，没有的每缺1项扣2分。
本项满分50分。
b．作业。按照教务处的教学进度。每周完成课时相应作业量，每班每缺1次扣5分，有作业无批改的扣3分。并每缺一课时并扣10元。
各年级各班要完成学校所下发的征订试卷，做到全讲全批，及**讲。每缺1课（或1章）扣5分。并每缺一扣10元。
课本作业必须在课堂内完成。
用检查与访问学生相结合方式进行。
本项共计50分。
c．考勤。按时上下课，迟到或早退每次扣5分，每缺1节课扣20分，并追罚本节课课时工资的3倍。
上课时随意接、打手机的，每次扣5分。
上课抽烟的每次扣5分。
私自调课（或监考）的，本节课课时工资取消，扣5分，并各扣调课双方20元。
未按时签到的扣5分，事后1小时内补签的的扣1分（上、下午各签到1次）。
未按规定上下班的每次扣5分。
事假（公假除外）1天扣2分，依次类推。（婚假不扣分，但课时工资取消）。
未参加学校各级各类会议的每次扣10分，迟到或早退的扣5分。
会议过程中，自始至终未记笔记的每次扣5分。
本项共计80分。
d．其他。没有期初、期末计划或总结的每项扣5分。
学校所下达的任务，没有完成的扣10分，未按时完成的扣3分。
考试后没有试卷分析（由组长指定具体人员完成）的，每次扣5分。
评卷统分出现误差较大的，经行政会评议扣除本学期效益工资。
本项共计20分。
二）教师教学业绩评价。
1、评价目的。
1）全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量。
2）促进学生全面均衡发展，努力培养合格的人才。
2、评价范围。
1）人员范围：全校所有专任教师（含任课的行政管理人员），未任课的教辅人员及考查科目教师不参与此项评价，得分按全体教师该项得分的平均分计算。
2）学科范围：所有中考科目及学校组织的各次考试中的所有科目（含全县期末抽测的非中考科目）。
3）同时任教几个年级、班级、学科的教师，其教学业绩评价得分为分年级、班级、学科计算后的平均得分。若某年级某学科由一人任教时，该教师业绩评价得分为该年级教师的评价得分的平均分。
4）评价主要是校内同年级同学科之间的横向比较，同时也进行校际之间的纵向比较。
3、评价方式、时间。
评价的原始数据**于教务处提供期末考试成绩，本校成绩以上交数据为准，外校成绩从官方渠道获取为准。，每学期总评一次。
4、评价内容及权重。
教学业绩评价是按教师管理及评价体系的主要组成部分，权重为0.5，即教师管理及评价总分为1000分，则教学业绩评价分数为500分。教师根据业绩分为四档。
一档积500分，二档积450分，三档积400分。，四档积350分。
评价内容及相应权重如下表（该处权重指评价内容占教学业绩评价分数的权重）
说明：设立有效优秀评估的目的是调动所有任课教师关心学生的总分情况，促进学生全面均衡发展，防止“单打一”的局面，尽量减少中、高考升学**现的“6-1=0”、“7-1=0”的情况，以促进辅拐工作，从而实现单科有效优秀分数与学生有效升学相挂钩。
5、计算各项评价得分具体办法。
一）有效优秀数和有效良好数业绩评价办法：
1、开学初，根据某一次考试成绩，在充分征求教师意见的基础上，经行政会讨论后，确定某年级的优秀人数（高中各年级按年级总数的10%，初中各年级按年级学生总数的20%作为优生人数），并据此划定总分优秀线和单科优秀分数线。（如高三年级总人数为200人，则优生人数为20人，则总分成绩按从高到低排名后，第20名同学的总分即为总分优秀线，单科成绩按从高到低排名后，第20名同学的单科成绩即为单科优秀分数线）。
2、根据上述结果，算出各班各科有效优秀学生人数（各科有效优秀学生是指既要求该学生的单科分数在优秀线之上，又要求该学生的总分在优秀线之上，单科有效优秀学生人数只能小于或等于总分优秀学生人数）及年级各科有效优秀学生人数总和，作为计算的原始基数，同时根据班级数算出各年级各科有效优秀学生班级平均数，再由此算出各班各科有效优秀学生数的离均差，作为差基数。例：高三年级总分优秀线为500分，语文优秀线为96分，总分优生人数为40人，语文科有效优生人数为36人，其中（1）班7人，（2）班11人，（3）班10人，（4）班8人，班级数为4，那么，该科有效优秀学生班级平均数为9人，（1）班、（2）班、（3）班、（4）班的语文有效优秀学生数的离均差分别为-2、+2、+1、-1，有效良好学生数算法同上。
3、开学初，根据某一次考试成绩，在充分征求教师意见的基础上，经行政会讨论后，分别计算确定出各年级和各班级的各科良好人数。（高中各年级按年级学生总数的25%，初中各年级按年级学生总人数的40%作为良好人数，班级的良好学生必须包含在年级的相应范围内。
4、在上述1的基础上，分别计算出各年级各科的良好人数的班级平均数，并由此计算出各班各科的良好人数的离均差基数。
5、每次考试后，根据上述办法分别计算出该次考试各年级各班各科的良好实际人数，并分别确定各项指标的班级平均数。
6、某次考试结束后，各学科有效优秀（或良好）评价得分的计算办法如下：
a．根据上述办法确定各年级总分优秀线（或总分良好线）及各学科优秀分数线（或良好优秀分数线）。
b．计算某年级各班的各科有效优秀学生数（有效良好学生数），并确定该次考试该年级的各科有效优秀学生数的平均数（或有效良好学生数的平均数）。
c．将该科有效优生数（或有效良好数）减去该科年级平均数得出本次考试的有效实际优生数（或有效实际良好数）。再将实际优生数（或有效实际良好数）减去离均差就得出最终优生数（良好数）。
d．增加一个有效优秀学生数加50分，增加两个有效优生数加120分，增加三个或三个以上有效优生数加200分。减少有效优秀学生数，减分幅度同加分幅度。
e．增加一个有效良好学生数加20分，两个30分/人，三个及以上40分/人，加满200分为止。减少有效良好学生数，减分幅度同加分幅度。
f．若某项的有效单科数与该班总分数持平，则该项得分与全校该项的最高得分相同。
二）平均分业绩评价办法。
1、每学期初，根据某一次考试成绩，在充分征求教师意见的基础上，经行政会讨论后，计算出各年级和各班级的各科平均分，并由此计算出各班各科的平均分离均基数。
2、每次考试后，根据相关数据，计算出该次考试各年级和各班级的各科平均分。
3、具体计算公式：设平均分评价得分为x，某次考试某班某科平均分为m，该班该科平均分基数为n，该次考试该年级的该科平均分为f，则：
x=×100分。
三）教学业绩评估总分=优秀评价得分+良好评价得分+及格评价得分+平均分评价得分。
两点补充：1、毕业班的个中、高考的实际结果若超过原始确定的优生人数，则使用中、高考升学指标奖励方案另案奖励。
2、进行校际比较时，必须确定其他学校的响应指标数值，或进行同分数段对比后进行划定计算各种数据，从而进行横向比较。
三、教师师德师风评价。
1、评价目的：塑造业务素质过硬，人格品质卓越的教师。
2、评价范围：全体专职教师。
3、评价分值：本部分权重为0.2，即占教学管理及评价总分中的200分，具体评价指标及相应分值如下：
注：若学生反馈（或学生巩固率）低于64分（含64分）则学生反馈（或学生巩固率）项为0分。
1、具体项目：
1）学生反馈：
每学期结束前两周，学生用无记名方式填写《学生评价教师情况表》，记分方式为以该年级某班某科的学生打分所得的最高分值作为满分，可得评价分为80分，其他学科教师评价所得分值为；
评价所得分值= ×80分。
若一位教师任教两个或两个以上班级，则将其两个或两个以上班级评价所得分值相加的总和除以其任教的总班级数，最后得出该教师的最终评价得分分值。
2）行政打分：
用无记名方式填写《行政评价教师情况表》，记分方式为：以该班某科的行政打分所得的最高分值作为满分，可得评价分为30分，其他学科教师评价所得分值为：
评价所得分值= ×40分。
四，教师业务学习评价。
1.业务水平考试。
每学期有3篇以上的计分25分；
每学期有2篇以上的计分20分；
每学期有1篇以上的计分10分；
没有的不计分。
2）读书笔记。
读书笔记是教师在教学之余“充电”的一个重要手段，是教师提高理论水平的一个重要途径，具体赋分如下：
每学期有1万字以上读书笔记的，计20分；
每学期至少有1篇读书笔记在教师会上共同学习的，计10分。
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