临朐中学学生综合素质评价实施方案。
一、组织机构。
1、成立综合素质评价工作领导小组。
组长：校长。
副组长：副校长。
成员：教导处、德育处、信息技术中心、年级部相关负责人。
主要职责：负责综合素质评价工作的实施，学校评价工作的监督、指导、咨询、投诉和复议等事宜的处理。
2、成立综合素质评价监察小组。
组长：校长。
副组长：副校长（德育）
成员：教导处主任、德育处主任。
主要职责：1）监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。
2）在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。
3、学生综合素质评价执行小组。
组长：副校长（教学）
副组长：教导处主任、德育处主任、年级部主任。
组员：各班班主任及科任教师。
职责：根据学校制定好综合素质评定方案，对班级学生综合表现进行评定。
4、班级综合素质评价小组。
组长：年级部主任。
组员：班主任及相关任课老师。
职责：负责对班级中每个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、教师评价与综合评定等工作。
二、评价步骤与方法。
1、深入宣传，形成共识。学校组织班主任会、教师会、学生会、家长会等途径深入宣传，使学生、老师、家长都明确综合素质评价的重要性、严肃性，明晓综合素质评价的程序、内容、形式、时间、方法及注意事项，统一评价尺度，步调一致，达成共识。
2、健全机构，制定职责。学校成立综合素质评价领导小组及相应的实施小组和监督小组。制定相关人员的工作职责、工作量和考核标准。
3、搜集素材，作好准备。班主任及课任教师要主动帮助各位学生搜集整理好关键性表现材料，这些材料包括：学生的日常表现记录、在班级及学校学生会任职情况、每学期期中期末考试成绩、各级教育行政部门组织的竞赛获奖证书、关键性表现作业（如研究报告、调查报告、书法美术作品、大型文体活动表现等）。
这些材料要搜集原件，装订入袋，防止弄虚作假，丢失遗漏。
4、各班综合素质评价小组根据本班实际，陈述充足的理由和依据，本着“实是求是、客观公正，全面衡量，激励发展，以评育人”的原则，不以成绩好坏代替一切。
5、学生自评。按照综合评价的内容，学生进行自我评价并在班级进行小结交流。
6、教师评价。
1）任课老师在每个学期期末在将所任教学生必修和选修课的成绩及学分输入山东省普通高中学生成长记录系统。
2）班主任在每个学期期末将所带班级学生的学生任职、兴趣特长、参加活动与获奖、综合实践活动情况（研究性学习的课题名称、成果及承担的任务、社会实践的时间、地点及内容、社区服务的时间、地点及内容）、学生评语等输入山东省普通高中学生成长记录系统。
3）综合素质评价班主任牵头召集包括体育、**、综合实践活动等熟悉该班情况的任课教师代表不少于5人，组成教师评价小组，共同按考评内容逐条为每个学生进行综合评价。
7、接受异议，展开复议。若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价监察小组提出申诉或复议，学校综合素质评价监察小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价监察小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向学校综合素质评价工作领导小组或向教育主管部门反映。
学校监督小组负责听取评议过程中的各种反映，及时作出解释，做好疏导工作，给异议者圆满答复。学校综合评价领导小组要加强对有异议学生及家长的说服教育工作，确保社会稳定。
三、技术保障。
综合素质评价对操作方法、数据统计和资料积累等的要求都很高。学校信息技术中心正在积极研究如何在山东省学籍系统的基础上开发我校实际的各种系统，如选修课选课系统、学生成长记录系统（正在设计）等，使操作评价工作简便、经济、适用、科学、安全，提高工作效率；同时通过全省统一的软件，完成信息输入和输出。
四、制度保障。
1、公示制度。公示内容包括综合素质评价的内容、方法、程序和评定结果。公示时间为一周。
2、诚信制度。建立综合素质评价诚信制度，要求学生、教师如实申报和评价。
3、监控制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于学生综合素质评价工作中的不公平、不公正的现象，可以投诉。学校将及时处理，并将结果反馈投诉人。
4、复议制度。学生对综合素质评定结果如有异议，可直接向学校提出复议要求，学校组织复议，并将复议结果及时向申诉人反馈。如学生对复议结果不服，可向教育行政部门申诉。
综合素质评价实施方案
根据上海市教育委员会 关于实施初中毕业生综合素质评价工作的通知 普陀区推荐优秀毕业生进入市实验性示范高中 区重点中学和中等职业学校全国中等职业教育示范专业 点 就读试行办法 的精神，为促进学生积极主动全面和谐发展，制定长征中学学生综合素质评价实施方案，在学生成长记录的基础上，采取学生自评 学生互评 ...
教师综合素质评价实施方案
曲龙小学教师综合素质评价实施方案。一 指导思想。以上级文件精神为指导，结合我校实际，探索建立符合素质教育要求的 多元的评价机制，以此促进教师素质的不断提高，从而全面提高教育教学质量。二 评价对象。全体教师。三 评价内容。基础教育课程改革对教师提出了新的更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变，教师不...
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一 指导思想。以上级文件精神为指导，结合我校实际，探索建立符合素质教育要求的 多元的评价机制，以此促进教师素质的不断提高，从而全面提高教育教学质量。二 评价对象。全体教师。三 评价内容。基础教育课程改革对教师提出了新的更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变，教师不仅是课程实施的组织者 执行者，也是...