---学习长春52中学并结合成长记录。
一、“学生综合素质评价” 的提出意义。
实行学生综合素质评价，是新课程改革和发展的必然需要。新课程改革明确提出，要改革学生的评价内容和评价形式，对学生的成长进行多种形式的综合素质评价。
实行学生综合素质评价，是适应新形势下中考改革和发展的必然需要。近几年来，已经将学生的“综合素质”作为推荐生录取的唯一依据，改变了过去只以考分选拔学生的做法。
实行学生综合素质评价，是学生成长和发展的必然需要。一方面，学生的成长需要来自家长、老师和同学的外在评价。外在的积极性、激励性评价可以转化为学生内在的自尊心自信心，转化为学生不断成长和成功的动力。
另一方面，学生成长中的个性差异和个性的丰富性，现代社会对人才综合素质的不断需求和人才标准的多元化，都使基础教育的目标指向了学生的综合素质。
实行学生综合素质评价，是学校进步和发展的必然需要。学校育人，本质上是学校建构了育人的优良环境，这种优良环境不仅仅指优质的教育设施、优良的教师素质，更重要的是建构学生优良的日常成长环境，即优良的班集体环境。学生综合素质评价正是建立在班集体基础上的评价，评价促进学生不良行为的改变，学生不良行为的改变转变为日益优良的班集体教育环境。
只有每一个班集体的育人环境优良了，学校的育人环境才能优良，学校的教育工作才能不断取得进步和发展。
二、“学生综合素质评价”的组织机构。
学校成立学生综合素质评价委员会，校长为第一责任人。评价委员会是学生综合素质评价工作的领导、指导与仲裁机构。评价委员会由学校领导、年级主任、备课组长、教师代表、班主任和学生家长家长委员会代表组成，评价结果经公示5天后方可备案。
年级以班级为单位，成立学生综合素质评价部和教师评价小组。学生综合素质评价部设立部长1名，信息执行委员和材料管理委员各2名。教师评价小组由班主任和任课教师组成，班主任任组长，小组成员不少于人。
三、“学生综合素质评价”的评价内容。
学生综合素质评价内容分为五项：
一）学生思想道德素质。主要表现：热爱祖国、理想信念、遵纪守法、明理诚信、关心集体、交流合作、自律自强、保护环境、心理健康、社会实践。
（二）学生科学文化素质。主要表现：学习兴趣与态度、学习方法与反思、学习交流与协作，课外活动与**，学习品质与成绩。
（三）****与健康素质。主要表现：健康生活方式、体育运动与表现、运动与健康测试成绩。
四）学生审美与表现素质。主要表现：仪表服饰、美术与**知识、审美体验与表现。
（五）学生实践与操作素质。主要表现：社会劳动实践，生物实验操作、计算机操作。
四、“学生综合素质评价”的操作方法。
一）“学生综合素质评价”实行等级评价和积分评价。
学生综合素质评价的五项内容分别实行等级评价和积分评价。等级评价分为四个等级：a+、a、b、d。
二）学生综合素质等级评价。
1．思想道德素质等级评价。
依据思想道德素质的主要表现，制定“学生思想道德素质评价表”。评价表设计六个评价维度，即：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、心理健康、社会实践。
六个维度的分值设计分别为4分、10分、16分、4分、4分、4分，总分42分。分数对应的评价等级是：38—42分为a+等级，33—37分为a等级，28—32分为b等级，27分以下为d等级。
思想道德素质等级评价每月进行一次，实行学生自评、学生互评、教师评价相结合。学生互评采用学生代表评价，每次每班学生代表20名。教师评价由教师评价小组成员，即语文、数学、外语等老师进行。
学生自评权重为20%，学生互评权重为40%，教师评价权重为40%。
学生思想道德素质的评价等级最终认定还要考虑两个要素：一是学校学生综合素质评价委员会给各班下发的四个等级的人数比例。二是学生一个月中获得的各项标志性发展评定卡的数量。
在等级相同的情况下，以卡数多少来最终确认学生的评价等级。
2．学生科学文化素质等级评价。
学生科学文化素质等级评价，二月一评，每学期公示两次。以每天的课堂优化和学生家长听课效果评价成绩为准进行评价。
3．****与健康素质、审美与表现素质、实践与操作素质的等级评价。
这三种素质的等级评价每学期进行一次。由学校组织专业教师，对每个学生进行相应的素质测试，给出每个学生的测试分数，并将分数转化为相应的评价等级。
三）学生综合素质积分评价。
1．学生思想道德素质积分评价。
学生思想道德素质积分评价采用“班级**式评价”方式。学校设立“红旗飘飘，星光闪耀”红旗评比台。每个班级每周设立100分，按照“班级**式评价”方案进行评价。
例如：如果一周内本班有1名学生扣1分，则本周全班每名学生的思想道德素质均扣1分，每人积分为99分。以此来培养学生的责任心，“凝聚学生每颗心，守护荣誉100分”维护班集体荣誉感。
2．学生科学文化素质积分评价。
学生科学文化素质积分评价含多项内容：考试成绩积分评价和卷面书写、修改积分评价，假期作业积分，知识竞赛活动积分，学校在每次半月考、月考和期中期末考试后，对年级前若干名同学，按照不同名次段给予不同分值的积分。例如：
前20名积8分，前50名积7分，依此类推。前800名学生均可积不同程度的分。另外，学校在走廊墙壁上设立“试卷展示区”，每次考试班级前10名同学，要将试卷展示在走廊上。
学校要对这10名同学的书写和修改进行积分，引导学生正确、工整、缜密的答卷、书写与修改。
3．****与健康素质积分评价。
****与健康素质积分评价，主要是对学生课间操、体育课、运动会的参与和表现的评价。一课一积，由所有任课的体育教师进行。
4．学生审美与表现素质积分评价。
学生审美与表现素质积分评价，主要是对学生美术课、**课、相关课外活动的参与和表现的评价。同样也是一课一积，由任课教师进行。
5．学生实践与操作素质积分评价。
学生实践与操作素质积分评价，主要是对学生社会劳动实践、生物理化、计算机课的参与和表现的评价。
四）学生综合素质评价原始数据的处理与保管。
1．学校组织计算机专业教师开发学生综合素质评价数据输入程控模式，统一组织班级两名信息执行委员，统一时间在学生综合素质评价数控机房输入原始数据。程控模式会自动生成每个学生的评价等级。现在已经开发、实施了网络版评价方式。
2．每个学生建立一个电子和文本成长记录袋，每月的自评表和标志性发展评定卡，由班级的材料管理委员核实后装入成长记录袋中。
3．学生互评表、教师评价表以及值日班长记录表，统一装入学校为班级准备的盒子里进行保管。另外各种积分评价表由年级统一管理。
五）学生综合素质评价结果的最终认定与使用。
1．等级评价结果的认定：
学生思想道德素质等级评价，每月一评，每学期认定两次，并进行公示，结果作为学生学期终结性评价的主要依据，记入学生个人档案。
学生科学文化素质等级评价，每学期评价两次，认定两次。结果作为学生学期终结性评价的主要依据，记入学生个人档案。
****与健康素质等级评价、学生审美与表现素质等级评价、学生实践与操作素质等级评价，每学期评价并认定一次，结果作为学生学期终结性评价的主要依据，记入学生个人档案。
2．积分评价结果的认定：
学生五项素质的积分每月一积，每学期进行一次汇总和认定。各项素质的学期积分评价与学期等级评价构成学生五项素质的学期终结性评价。
3．学生五项素质的学年终结性评价，由两个学期的学期终结性评价各占权重的50%构成；学生五项素质初中终结性评价，按照初中三个年级的学年终结性评价级不同权重构成：初一权重20%，初二权重20%，初三权重60%。
4．学生五项素质初中终结性评价结果，（单项评价等级相同，看综合素质总积分）将作为中考推荐生唯一的推荐依据。在学生自愿报考推荐生的前提下，择优推荐。
五、实施学生综合素质评价要坚持的基本原则。
1．坚持评价的过程性。要充分关注学生在成长过程中获得的进步，要对学生的进步给予精细的发现。
2．坚持评价的激励性。要对学生的进步和成绩给予及时地肯定和激励，要引导学生不断实现最近发展区目标。
3．坚持评价的公正性。任课教师要在公平公正的前提下，制定标志性发展评定卡的发放标准。杜绝评价的随意性和倾向性。
4．坚持评价的科学性。评价是对学生实施教育的重要措施，评价即教育。评价要努力呵护学生的自尊心和自信心，用真诚的师爱和殷切地期待激励每个学生健康成长。
伊通八中。2023年8月。
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一 实施程序 学生自评。学生根据学校提供的评价细则，自我评定。同学互评。由班级同学根据学生的日常表现和综合素质评价表相关数据进行评定。教师评定。根据学生自评 同学互评，综合学生成长档案袋记录内容 举证材料，在广泛听取教师 学生意见的基础上，由各任课教师进行评定。反馈公示。级部会以反馈意见表的形式，将...