学生综合素质评价工作实施方案

为改进传统评价制度的局限，激励和引导学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，依照市区督导评估的有关规定，特制定实施方案。

一、评价的指导思想。

为全面贯彻党的国家的教育方针，促进基础教育课程改革深入健康的发展；改进传统评价制度的局限，促进学生综合素质的全面提高；落实基础教育课程改革对学生评价的要求，充分发挥小学生综合素质评价对全面提高教育教学质量的重要作用。

二、评价的基本原则。

1、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价标准，运用科学的评价方法实施评价。

2、发展性原则：促进学生自主发展，全面发展。

3、参与性原则：开展有效的自评、互评、教师评、家长评，促进学生自我完善。

4、可操作性原则：从学校的实际情况出发，创造性建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系、评价方法。

三、评价的组织实施。

学生评价由学校具体组织实施。学校成立校级综合素质评价工作领导小组和以班为单位的综合素质评价小组，负责学生评价工作的组织领导。

四、评价的主要内容。

评价主要从“品德行为、学习能力、身体素质、审美表现”等四个方面进行评价。

五、评价方法。

1、非测试性指标。如道德品质、行为习惯、学习情感态度等评价指标，每周评一次，组织学生按照学校提出的周目标，进行自评，小组同学互评，最后由班主任发表意见，形成过程性评价积累；终结性评价每学期一次，将过程评价资料进行统计分析，开成终结性评价结论。

2、可测性指标，如学科成绩，健康状况，运动与艺术表现等，可通过检测手段测试的项目，对每个学生进行单项或综合，口试或笔记，竞赛性或展示性测评，形成过程评价记录积累；学期末按照期末与平时成绩分配的比例，进行终结性评价。

3、评语：班主任每学期在学生等级评价的基础上，给每名学生写出评语，采用激励性语言，正面肯定成绩为主，客观描述学生的进步，潜能及不足。

六、评价结果使用。

小学生评价实行“优秀、良好、合格、待合格”等级制，作为评定三好学生，优秀干部的依据。

评价结果以《小学生综合素质评价手册》等方式通知家长。综合评语应突出体现指导性、激励性、亲切性。注意以积极鼓励、正面肯定成绩为主，同时循循善诱地指导出存在的不足和今后的努力方向。

绿园区正阳小学。

2009．3月。