尊敬的各位领导、老师大家好！
今天能坐在这里跟各位交流自己的学习心得很荣幸，同时心里也非常忐忑不安。因为自己接到这次教材解读任务时间比较紧，更重要的是自己才疏学浅、能力有限，面对的又是咱们一线的优秀教师和经验更加丰富的教学领导。我想大家一定比我更了解这册教材的内容、结构、特点以及教学的方法，我实在是有些班门弄斧。
那么我就把自己学习感悟到的一些粗浅认识跟大家分享。希望能够抛砖引玉，引起各位同仁对语文教学的一些思考，但愿能对大家有所启发和帮助。
我今天要介绍的内容共分五部分：
一是四年级学生的学习心理特点、二是教材结构、三是教材特点、四是教学目标、五是教学实施建议。
一、小学四年级学生特点 ：
做好教育工作，我们首先要了解自己的教育对象。四年级的孩子正处于小学中年段，在前三年的学习中他们掌握了一些学习方法，逐步形成了一定的学习能力，养成了很多良好的学习习惯。这为他们今后的学习奠定了坚实的基础。
在这个年级的教学中可以更多发挥学生学习的主体性，进一步培养自主学习的习惯和能力。但是也有一些特别值得注意的问题：很多有经验的老师都会说，到了四年级是孩子学习容易“塌腰”的阶段。
这是因为这个阶段是他们学习情感能力快速发展和培养的重要时期，也是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。这个时期养成的习惯不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
所以说，在座的各位老师工作任重道远啊。
下面我们说一下教材。当我们拿到新教材时，我觉得首先应该通读，看看这本书中有哪些教学内容，几个单元分别是哪些主题，有哪些地方是承接上册教材的，哪些地方是新增加的，或者是哪些学生易学的，又有哪些是学生会遇到问题的地方。然后看教学参考书，重点研究教学目标和教学建议这两个部分。
看看在本学期自己要完成哪些教学任务，可以采用哪些行之有效的办法。接下来我们就看看本册教材的结构：
二、教材基本结构（出示课件）
本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材仍然按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）还安排了综合性学习。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有八篇选读课文。
（出示课件） 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
与三年级教材不同的是，每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文**现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语。
三、教材的主要特点。
四年级上册教材与。
一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。（课件）
我重点介绍一下二，三。
一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
二）加强整合，围绕专题组织教材。
文章的选材和教学内容都紧紧围绕专题设计，并且每组的前后内容互相联系，环环相扣。
如，第一组的专题是自然奇观，所选的4篇课文，涉及山、水、树、云，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。例如第一组，在“导语”中就点出“大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼”，要求学生“一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写”。“语文园地”中的“口语交际？
习作”，就是让学生互相交流各自了解的自然奇观，先口头交流，再写下来。“语文园地”中的“日积月累”，让学生积累的也是描写自然奇观的佳句。
基于教材这样的特点，在教学中，我们老师也要树立这样的意识，使学习活动互相衔接紧密，环环相扣，做到瞻前顾后，整组备课，整体设计，发挥教材整合的最佳教学效果。
三）加强导学功能，引导学生自主、合作、**地学习。
在这点上我不想做更多的解释，大家都可以在书中随处看到，感受到。我想说的是对这三个词语的理解。“自主学习”不是“自己学习”，它是学生在教师的指导下有针对性，有目的、有计划的学习，是学生自己主动的意愿。
是长期形成的学习能力和习惯。而非是自由随意的学习。我区一直在倡导培养孩子的自主学习能力，老师们要更加重视。
关于合作，在课改初期，合作学习成了一种必要的形式，似乎没有合作的课堂就是不合格的，所以很多老师就为了合作而合作，无论什么课、什么问题都靠都合作学习来解决。其实这是错误的做法。合作学习应该是在学生个人学习遇到了阻力，无法一个人解决。
或是完成一项学习任务要几个人来完成的。而且在合作之前要有明确的要求和各自分工，合作小组里每个人各行其职，没有人趁机溜号或是看热闹。合作学习要留个充足的时间，合作之后，要有汇报有总结。
在合作学习过程中，教师要不断的巡视指导。这样的学习才是有效的合作学习。
在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、**的题目。
例如，《鸟的天堂》后的“我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？”这样的编排，有利于促进教师教学方法和学生学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。
“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、**学习的栏目。这些栏目，都为学生自主、合作、**地学习创造了条件，使学生的学习主动性和聪明才智得到了发挥。“我的发现”这个栏目从一年级下册就已开始安排，随着年级的升高，发现的范围逐步扩展。
前三年，主要由学生自己发现识字方法，发现词句中一些带规律性的现象，到四年级，进一步扩展到读写方法和习惯方面的发现。四年级上册的8个“我的发现”中，有3个是关于词句运用方面的发现，分别是：明贬实褒的语言现象、用熟知的事物来进行比照的方法，广告中乱改成语的错误做法；有4个是关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：
读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚；还有一个是发现童话的一些基本特点。由于发现的内容比以前丰富了，“我的发现”栏目的呈现方式也相应发生变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
(四)加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
1．引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。
2．结合课文的学习引导课外阅读。
3．从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。
这么丰富的教学内容，我们教什么，看本册的教学目标；怎么教？为什么这么教？仔细看教学建议。
下面重点说说本册的教学目标（课件）：因为教参中没有写，所以我给大家读一读；
四、本册教材的教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（四年级上册推荐的是《格林童话》和《爱的教育》。课程标准规定，中年级学生课外阅读总量不少于40万字，要达到这样的阅读量，应该引导读整本的书。
我们设想，学生从四年级到六年级，如果在课外能有计划地读上十来本好书，对于全面提高语文素养是大有好处的。）
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四年级上册教材
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