小学语文（s版）四年级上册。
五、六单元教材辅导材料。
课标要求：四年级属于第二学段，第二学段的课程目标在三个维度、五个领域比第一学段都有了提高。更加注重了学生学习兴趣、自信心和学习主动性的培养，注重了各种能力的提高。
四上。五、六单元涉及到的课标各方面的要求。
识字方面：要求养成主动识字的习惯，具有初步的独立识字的能力；写字能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁 ，用毛笔临帖。
阅读方面：读：正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，学习略读。
理解方面：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对文中不理解的地方进行质疑。
标点：在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。积累：积累课文中的优美词语、精彩句段。
口语交际：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
习作：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，根据表达的需要，使用冒号、引号，这是“在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法”的应用。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；学习修改习作中有明显错误的词句。
全册训练点：教材从三年级开始在单元导读中提出重点训练点。本册的训练点共8个，分别是：
1.抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情；
2.了解课文的叙述顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”；
3.抓住文中讲述的事例，用心体会；
4.初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容；
5.抓住重点语句深入理解，体会人物金子般的心灵；
6.揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点；
7.体会文章表达的思想感情；
8.练习用较快的速度默读；在读懂课文的基础上复述故事情节等。
设计这些训练点的目的是通过潜移默化的引导和练习，让学生初步掌握一些读书方法，提高阅读能力。
第五单元。一、教材分析。
1.教材结构分析：
本单元由单元导读、四篇课文和“语文百花园五”组成。精读课文三篇：《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》，略读课文《皮巧根桥》。
本单元的专题是“意志品质”，教材中涉及的人物，无论是伟大的艺术家，还是弱小的小草、普通的孩子，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，而这种精神不是空洞的。纵观几篇课文，都有个“小”与“大”的辩证关系：小草虽然十分弱小，但它不气馁、不灰心、不计较，而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献；一对小朋友发生了争执，却能用自己的宽容与微笑化解矛盾；未成名时的小泽征尔以小人物的身份，在众多权威面前坚持己见，最终获得成功；皮巧根以自己微小的力量为人们架设起一座安全方便之桥，带给人们方便，受到人们的爱戴和敬仰。
本单元选文体裁多样，有现代诗歌、名人故事、儿童生活故事，与学生的生活实际有一定的联系，容易激发学生的阅读兴趣。这几篇课文通过生动活泼的形式，向学习者传递着一个人文主题：自信、自主、有为，这些都是这个年段的学生十分需要学习的“人生课程”：
自信——小草不因弱小而自卑、自馁；小泽征尔不畏惧、迷信“权威”，敢于坚持己见；自主——安利柯和克莱谛自己的问题自己解决；有为——皮巧根用自己的努力为他人做些力所能及的事。对于本单元的人文主题，老师们要注意在教学过程中自然渗透，教学中，要引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解，体会人物美好心灵。
配合本单元主题，在“语文百花园五”中安排了相关的训练内容。“积少成多”中的《别董大》是一首送别诗，后两句表达了诗人对朋友的劝慰，与慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏，表现了两人真诚的情谊和诗人坚定的信念；“阅读平台”中的《尝试》一文告诉学生要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功；“能说会道”安排的话题是“劝说别人”，在提高语言表达能力的同时，提高学生处理问题的能力；“笔下生辉”在培养学生书面表达能力同时，也引导学生对单元主题有进一步理解。
2.教材内容分析。
小草之歌》是一首现代诗，作者用拟人的手法，以自述的形式，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。诗歌想象丰富，形象感强，意境清新，通篇押“ao”韵，读起来悠扬悦耳，富有**性和节奏感。全诗共七小节，可分为三部分来理解。
第1——3小节概括描写了小草的奉献精神。三个小节开头重复“我是一株小草”，然后进行转折，突出了小草虽然渺小，却不灰心、不计较，不求索取，只求奉献的精神。第4——6小节具体描写了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。
三个小节结构相同，采用先提出“不要责怪我……”而后说明理由的方法，增强了诗歌的感染力。第7小节描绘了小草蓬勃的生命力。
争吵》选自《爱的教育》一书，课文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事，教育我们要知错就改。课文按事情发展的顺序可分为四个部分：第一部分（第1～4自然段）：
讲“我”和克莱谛吵架的原因。第二部分（第5～8自然段）：讲“我”后悔和克莱谛吵架。
第三部分（第9～13自然段）：讲“我”和克莱谛重归于好。第四部分（最后一个自然段）：
讲父亲对“我”的教育。课文从“我”的视觉写事件的过程以及人物的神态举动，通过“我”的心理活动反映人物的思想品质，将“我”的态度、想法、行为和克莱谛的态度、行为进行对比，鲜明地表现出了人物的思想品格。
小泽征尔的判断》一文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和**界权威的意见，果敢地做出判断，指出乐谱中的错误在大赛中夺魁的事。表现了小泽征尔不迷信权威，做出果敢判断时所表现出来的勇敢、自信的可贵品质。
课文可分三部分：第一部分（第1自然段）：概括讲日本的小泽征尔是世界上著名的**指挥家。
第二部分（第2——3自然段）：讲小泽征尔在参加指挥大赛中果敢地指出乐谱有错误，并在大赛中夺魁。第三部分（第4自然段）：
讲小泽征尔在大赛中夺魁的原因。本课以第三人称来叙述和介绍小泽征尔是怎样做出正确判断的，把人物置于一个特定的环境中，而人物的品格也就在这一刻充分体现出来了。
皮巧根桥》记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事，表现了一个孩子虽然力量有限，却用爱心为人们架设起一座安全方便之桥，受到人们的爱戴和敬仰。文章结构简单，语言朴实，字里行间蕴含着真诚的“爱心”。皮巧根对人们的爱心和人们对皮巧根的爱心交织在一起，相互辉映，令人感动。
3.训练点分析：在单元导读中提出了本单元的训练点，“抓住重点语句深入理解，体会人物金子般的心灵”。
这个训练点是落实《课标》的阅读目标3“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，这条目标的基础是第一学段提出的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，就是用“结合上下文和生活实际”的方法了解词句的意思。第二学段这个目标的实现，在编写教材时体现了一个训练的序。在三年级上册的第单元分别提出了“联系课文内容，理解句子所表达的意思”“抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽山河的”“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”。
通过三年级上学期的训练，学生在一二年级的基础上，又学会了“联系课文内容”，“理解句子所表达的意思”，知道了通过抓住“重点句子和段落”，“了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽山河的”，从中了解了作者用“重点句子”“描绘、赞美我们伟大祖国壮丽山河的”的作用；通过理解重点句子，体会到了句子所表达的思想感情，从中知道了重点句子能表达思想感情。三年级下册，在第2单元提出了“理解重点句子和段落写了什么，是怎样把意思表达清楚的”，这里是理解，而本册是深入理解重点语句，体会人物的心灵，从中可以体会到重点语句对表现人物的品质的作用。
二、教学重点、难点：本单元教学的重点是深入理解课文重点词句，联系生活实际体会人物的心灵。几篇课文所涉及的观察和描写人物的方法，学生不易把握，是教学的难点。
三、单元学习目标：
1.认识汉字21个，会写28个。
2.正确、流利、有感情地朗读《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》，背诵现代诗《小草之歌》和古诗《别董大》，默读略读课文《皮巧根桥》和语文百花园“阅读平台”的《尝试》。
3.深入理解重点语句，体会小草不因弱小而气馁，无私奉献的精神；懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱；学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质；体会皮巧根用自己微薄的力量为人们架起安全方便之桥的爱心；学习苏格兰国王做事信心坚定，勇于面对困难，不懈努力，不达目的不止的精神。
4.学习不同对话形式中冒号、引号的用法，感受祖国语言的丰富和有趣，产生深入了解汉语言的愿望。
5.发现词语里语素位置变化的规律和特点。
6.用普通话劝说别人，学习劝说的技巧。
7.不拘形式地写一件别人帮助自己或自己帮助别人的一件事，把事情的经过和自己印象最深、最受感动的地方写清楚，写完后修改有明显错误的词句（横线部分是落实课标的要求）。
四、教学建议：
1.识字：第二学段课标要求“学生养成自主识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力”，进入四年级，学生已经具备了一定的自主、独立识字能力，生字的认读应该由学生在预习中完成，不认识的字，自己就能想办法认识，在教学中进行检查、纠正即可，应侧重引导学生在语言环境中选择字义、理解新词；写字，可以适时进行指导，主要是要训练学生熟练地写，写得规范、端正、整洁。
2.训练重点的落实：“抓住重点语句深入理解，体会人物金子般的心灵”这一训练点的落实应引导学生，在反复读书的基础上，抓住重点语句，结合上下文、联系自己的生活实际、借助字典、词典，通过对比、联想、想象等方法深入理解重点句子，进而读懂课文，体会人物的精神品质，在感情上受到感染和熏陶。
例如：《小泽征尔的判断》一课可以这样设计：让学生从质疑课题入手，整体感知课文，理清事件脉络。
鼓励学生在读文的过程中提出更多的问题（完成课后题2，落实课标“能对文中不理解的地方进行质疑”的目标），对问题进行梳理，抓住“小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？”这个问题，讨论交流。抓住以下重点句子引导深入理解，体会小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质。
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成长 教案 第二课时。教学目标。1 认识 箱，肠 等9个字，会写 够，辆 等8个字。2 正确，流利地朗读课文。教学重点。抓住课文的重点部分阅读，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学难点。学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学方法。以读代 引导点拔法 指导朗读法...
语文S版四年级上册第六单元试卷
陨石 y n y n 突兀 l w 砸进去 z zh 轮廓 gu ku 冰碛岩 j q 携带 ju n xi 蝙蝠 bi bi n 鼹鼠 y n y n 三 补充词语 6分 多 广 不 心 而易 藕 丝 九 一一粟 四 词语接龙。3分 微不足道。五 照样子写词语 3分 下楼 楼下。六 句子 14分 ...