例外的评价途径对学生起着例外的作用。纸笔式的评价可以简便便当地了解学生对某些知识技能的掌握情况，而开放式的、综合性的评价有助于了解学生的思考过程、学习过程和进步过程。
1.观察课堂动态作出评价。
教学中，在学生完成任务，解决问题的过程中观察学生的表现。如，学生怎样提出问题、分析问题，怎样进行推理，怎样解决问题，如何与他人合作学习，如何与他人交数流自己的成果，教师通过“课堂观察分析”对课堂观察到的现象进行客观分析、总结，把握学生的学习状态，记录学生的学习能力，给学生以正确的评价。在进行课堂观察时要注意两点：
一是教师应该有计划地进行。在一节课或一个活动中，教师不可能对所有的学生进行全程观察，应该有重点地观察几个学生或所有学生的一个项目；
二是教师对观察对象要作详尽的分析，特别要注意激励性评价，应该根据学生的例外情况作出评价。
对较好的学生不要轻松给予表扬，而对于领会较慢的学生，只要他答出简单问题或只要敢回答问题就应给予充分肯定。
2.根据作业情况做出评价。
为了调动学生学习数学的兴趣，我们把作业分为课内作业与课外作业两部分，课内作业以书面作业为主；课外作业，我们将数学知识融于活动，融于生活。作业形式灵活多样，口头作业有说算理、说算法、说过程等形式；书面作业有基础性练习、数学日记等形式；操作作业有小设计、小发明、小制作、小调查等。
对学生书面作业的评价从两个方面进行：一是从对作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价；二是从对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价，而且要给学生及时订正错误、再次学习的机会。比如某个学生的作业从态度上看非常认真，书写清晰规范，但存在一小部分错误，教师可以在做错的地方打上问号或划上横线，那么对他本次作业的评价是：
“整齐：甲，成绩：良”学生。
通过再次学习，及时订正后，教师应对他的作业进行“二次评价”。此时，对该生的基本知识和基本技能的掌握程度的评价是“成绩：优”，且作为本次作业的最后评价结果。
对于解题方法独到或进步很快的学生，除得“甲”、“优”外，另加激励性语言，并定期进行作业展览或向家长发表扬信息。
开始，学生会觉得这种形式有困难，这时教师可以要求学生写一写他们是如何解决某一个问题或记录某一天的问题以及解决活动的过程，或者写一写每节课后的自我反思，对老师的教学有什么疑惑或建议等。
总之，老师的评价应针对例外学生的特点和详尽内容的特征，选择恰当有用的方法，更多地关注学生自身的发展。
小学数学三年级综合性评价方案
不同的评价途径对学生起着不同的作用。纸笔式的评价可以简捷方便地了解学生对某些知识技能的掌握情况，而开放式的 综合性的评价有助于了解学生的思考过程 学习过程和进步过程。1.观察课堂动态作出评价。教学中，在学生完成任务，解决问题的过程中观察学生的表现。如，学生怎样提出问题 分析问题，怎样进行推理，怎样解...
三年级数学综合评价方案
三年级数学学生发展性评价方案。班级姓名等级 评价标准与方法。发展性评价。一 课堂表现 以制定课堂观察表来评价。标准与方法 1 课堂观察表评价部分分为a级 b级 c级，每月一评，分为自评 互评和师评。2 学生月评价分项得5 6个a等级评定为a，加3颗星 分项得3 4个a等级评定为b，加2颗星 分项得1...
小学数学三年级综合评价方案位雅丽
惠济区师家河小学位雅丽。一 指导思想。新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。依据新课标的评价理念，在评价过程中要坚持以下几个原则 1 人文性原则。2 导向性原则。3 主体性原则。4 全面性原则。5 长期性原则。6 适时性原则。结...