一、课题背景：
青岛是一个美丽的海滨城市，作为旅游经济特色的贝壳工艺品令人爱不释手，五彩斑斓的贝壳也随处可见，每次到海边游玩，同学们都会带回一些漂亮的贝壳。贝壳、贝壳工艺品，《贝壳艺术》
一、课题背景：
青岛是一个美丽的海滨城市，作为旅游经济特色的贝壳工艺品令人爱不释手，五彩斑斓的贝壳也随处可见，每次到海边游玩，同学们都会带回一些漂亮的贝壳。贝壳、贝壳工艺品，一直是孩子所喜爱的，能欣赏到精美的贝壳工艺品、了解贝壳工艺，并能设计制作简单的贝壳工艺品，这也是海滨生活的乐趣之一。基于同学们对贝壳艺术的喜爱，我们班开展了以“贝壳艺术”为主题的综合实践活动，以满足同学们的发展需求。
二、活动目标：
一）知识与技能：
1、了解贝壳工艺品是山东沿海城市旅游经济的特色之一，也是一种艺术表现形式。
2、让学生知道贝壳和贝壳工艺品的有关知识。
3、引导学生综合运用所学知识动手制作简单的贝壳工艺品。
4、通过实践活动让学生了解贝壳工艺品与生活的广泛联系。
二）过程与方法。
1、让学生通过调查研究、访问、查阅资料、实地考察等形式，搜集贝壳工艺品，了解贝壳工艺品的制作方法。
2、搜集各种贝壳，进行贝壳加工创作，主要表现形式有贝塑、贝壳粘贴画、贝壳饰品制作，感受到贝壳利用蕴含的潜藏空间。
3、通过实践使学生获得运用所学知识解决实际问题的经验和方法。
三）情感、态度与价值观。
1、 激发学生对贝壳艺术的兴趣和**欲望。
2、 培养学生动手实践的能力、良好的合作精神和精益求精的质量观。
3、 使学生深刻认识到生活中到处存在着美，要认真去观察、去发现美，并能用自己的双手去创造美、体验美。
4、让每一个学生都能体验到**的艰辛和成功的喜悦，磨砺他们执着**的意志，丰富他们对自然，对社会、对他人的情感。
三、 活动过程：
本课题分为三个阶段。(第一阶段：走近贝壳艺术---资料搜索全攻略。第二阶段：创作贝壳艺术——手工作坊乐趣多。第三阶段：推广贝壳艺术——作品展示体现美。）
第一阶段：走近贝壳艺术---资料搜索全攻略。
这一阶段是以研究性学习方式来进行活动，让学生通过亲历课题研究的过程，通过各种形式的资料搜集，了解有关贝壳和贝壳工艺品各方面知识，激发学生对贝壳艺术的兴趣和**欲望。
活动目标：通过查阅资料、参观访问、实地考察等方式，了解贝壳和贝壳工艺品的价值、种类和制作等有关知识，培养学生的**意识和创新能力。
活动过程：一、确立主题、制定计划——搜寻准备时。
确立“贝壳艺术”这一主题后，围绕哪些方面开展研究呢？学生针对贝壳和贝壳工艺品特点，相互交流、讨论、启发，思路逐渐被打开，一个个建议，一个个问题喷涌而出。在我的协助下，学生把问题进行归纳，选出三项他们兴趣较为集中的活动子课题：
贝壳和贝壳工艺品的价值，贝壳和贝壳工艺品的种类，贝壳工艺品的制作方法。
学生按照自己的兴趣和课题的需要，自愿结成小组，并为自己的小组起了个好听的名字：贝壳艺术所、贝壳艺术苑、贝壳艺术坊。
每组自主推荐一名组长，负责本组活动的各项组织领导工作，包括活动的人员、时间、内容等。在组长的带领下，小组成员共同研究制定活动计划，**研究活动过程，使活动有条不紊地开展。这是他们正在制定实施计划的情景。
这是他们三个小组的实施计划，从计划中可以看出他们主要通过上网、参观海边景点和实地考察青岛贝雕厂等形式开展研究活动。
二、自主**，合作学习——搜索进行时。
学生确定了研究的问题、明确分工、做好研究计划后，就投入到搜集贝壳和贝壳工艺品有关知识的实践活动中。
各个小组的同学利用课余时间，上网、到书城查阅相关的资料，了解贝壳和贝壳工艺品价值、种类和制作的有关知识。
在家长和老师的带领下，同学们还参观了沿海景点并实地考察了青岛贝雕厂。为了让这次外出参观考察活动收获多多，各课题小组的同学针对自己的研究主题制订了考察计划。比如贝壳艺术所制订的计划是：
采访景点个体摊主，了解贝壳工艺品的价位销量等；到贝雕厂了解贝雕厂的规模、产量及销路等。
贝壳艺术苑制订的计划是：采访摊主和贝雕厂采访介绍员了解他们主要卖哪些品种的贝壳工艺品。
贝壳艺术坊制订的计划是：采访工人师傅了解选用哪种胶制作和制作贝壳工艺品的具体方法。
在实际的参观、考察、采访过程中，各小组都有了不同程度的收获：贝壳艺术所的同学在向摊主进行采访询问，他们了解到贝壳工艺品的**最低1元，最高100元左右，其中这几款用贝壳做的风铃卖的最好；而 “一帆风顺”是中老年游客们最喜欢的工艺品。在贝雕展厅采访了经理阿姨。
他们了解到这里的产品销售到世界各地，其中最有收藏价值的作品是那幅名为《归》的贝雕挂画。
贝壳艺术苑的同学参观并用照相机拍下了各种工艺品，经过调查了解到常见的贝壳工艺品主要有贝雕、贝壳粘贴画、贝塑、贝壳饰品等等。在旅游景点以小巧的贝壳饰品和动物贝塑居多，在贝雕厂产品介绍员姜阿姨向他们做了介绍。他们了解到贝雕厂主要制作以花鸟、人物、山水、静物为题材贝雕挂画和立体摆件。
贝壳艺术坊的同学不但与景点的摊主交谈了解工艺品的制作，还在家长的支持下购买了一个工艺品，进行细致的观察研究，他们发现象小狗、刺猬等贝塑，是先用石膏作好骨架，再将螺壳整齐地粘在石膏表面制成的。贝壳饰品则主要是经过钻孔，串联而成；在贝雕厂他们还采访了工人师傅。通过采访，他们知道了贝雕作品的完整制作工序和制作时应该注意的问题。
经过资料的搜集，不但丰富了学生有关贝壳和贝壳工艺品的知识，而且还开阔了学生的眼界，增长了见识。参观考察活动结束后，同学们整理了采访记录。并记下了他们的心得体会。
臧晨同学在收获体会中写到： “那些漂亮的贝雕作品原来是经过切割、打磨、钻孔、雕刻、粘和、上色、上油，这么多道工序才做成的，怪不得我自己做的贝壳工艺品”
三、汇报交流，展示成果——搜集收获时。
在前期资料搜集的基础上，各小组又进行了整理和提炼，为了让学生更好地展示自己的研究成果，我适时为学生搭建了交流的平台，指导组织了信息交流会。
第二阶段：创作贝壳艺术——手工作坊乐趣多。
这一阶段是以劳动技术教育为切入点，在学生对贝壳艺术的兴趣越来越浓厚后，通过动手制作贝壳工艺品，培养学生动手实践能力，激发学生技术创新的欲望。
活动目标：通过多种渠道搜集各种贝壳，进行贝壳加工创作，感受到贝壳利用蕴含的潜藏空间，培养学生动手实践的能力、良好的合作精神和精益求精的质量观。
活动过程：一、我为贝壳做名片。
学生们搜集了很多贝壳的资料，为了加深学生对他们的认识程度，我引导学生设计制作贝壳名片。在名片制作过程中，我也积极参与其中，与他们一起设计、涂画、粘和。这是我们一起设计制作一个扇贝名片的情景。
学生制作完名片后，在班里开展贝壳展览会，有的小组制作了贝壳展板；展板上的这些贝壳名片是学生用搜集的蛤蜊、扇贝、海螺等贝壳直接粘在卡纸上或者用透明胶纸塑封。有的小组制成了**；这些贝壳名片是学生画一画、涂一涂而成。在贝壳名片的制作过程中，大部分学生能够在画一画、贴一贴、写一写中，体现出贝壳的特点，对贝壳的喜爱之情与日俱增。
他们的创造能力得到了发展，视野也更开阔了。
二、贝壳制作diy。
制作了贝壳名片之后，在贝壳艺术坊小组同学的带动下，全班同学对贝壳工艺品的制作产生了浓厚的兴趣。我从学生的兴趣和特点出发，进行制作贝壳工艺品的实践活动，为学生提供了更多自主探索、动手创作的机会。
在制作开始，对胶的选择上遇到了困难，到底用哪种胶既能粘的牢又能粘的快，既无毒又方便，我们费了很大的周折。虽然贝壳艺术坊的同学曾专门请教贝雕厂的工人师傅，了解到贝雕作品一般用乳胶粘和。但经过贝壳艺术坊的同学亲自实践发现，由于我们使用的贝壳没有经过打磨，并且乳胶凝固的很慢，所以制作效果不理想。
他们就向我求助，我带领他们搜集了各种各样的胶：502胶、101胶等进行一次又一次的实验，结果发现101胶比较适合做贝壳粘贴画，502能把贝壳粘地比较牢固，但是凝固的比较慢，而且还容易伤手。功夫不负有心人，最后我们发现了热熔胶棒。
这种胶使用的时候用酒精灯加热，无毒安全，粘力也很强，而且也很便宜。当我们选胶实验成功时，贝壳艺术坊的同学欢呼雀跃。虽然胶的选择并非是本次实践活动的重点，但他们在实验过程中，经历了失败，失败了再试，最终取得了成功。
这让他们明白了，在探索的道路上没有平坦的大道，只有经得住失败的人，才会获得成功。
在设计制作过程中，除对制作要点进行示范外，我还注意引导学生讨论：好的贝壳工艺品的标准，使学生树立质量意识。下面是我们在这一阶段的课堂活动片段。
因为时间关系，先看到这里，其他各个小组都派代表展示了他们的作品。
学生分组制作时，我随时关注他们的表现，对出现的问题给予适当的指导。比如有的同学在制作小凉亭时，由于上面的顶太大，而钉螺所撑起的空间太小，所以几次粘和总是粘不牢固，看到这种情况我及时帮他们找出问题的根源，给予了技术指导。可以说，在这节课上，同学们的作品让我感到吃惊，不但创意新颖，而且坚固结实质量上乘。
学生们获得了动手带来的快乐体验。
第三阶段：推广贝壳艺术——作品展示体现美。
小学四年级综合实践活动方案
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小学四年级综合实践活动教案
教案本。科目 综合实践 年级 四年级 下 姓名 李超 课题 动物 人类的朋友。教学目的 1 了解动物园里动物的生活情况，能通过各种途径查找关于仿生学的知识。2 能够将自己观察与采访到的资料进行整理的分析，在交流中培养倾听习惯。3 能真正感受到动物是人类的朋友，并激发对动物的关爱之情，用实际活动去保护...
小学四年级综合实践活动三
作者 高丽。课外语文 教研版 2013年第02期。摘要 小学四年级综合实践 神奇的叶子 教学设计。关键词 神奇 叶子 活动 贴画。实践领域 调查与研究，资料搜集与处理，设计与制作，交流与合作，创新意识。方法引导 制作树叶贴画的方法。活动设计 叶子的特点 作用，制作树叶贴画。一 活动主题背景。在美丽的...