1.以人为中心的**的**条件有哪些？
真诚一致。要求咨询师在咨询关系范围内表里一致、统整，让自己的任何经验无阻碍的进入自己的意识，以最真实的面目面对当事人。
无条件积极关注。指无条件的对一个人表示接纳认可欣赏喜爱，而不以对方的某种品质或行为或者整体的价值为依据。
同感理解。指**师体认当事人内部世界的态度和能力，帮助当事人理清思想，感受，然后重新认识接纳它们。
2.格式塔**认为心理问题的成因是什么？
1.未完成的事件。指尚未获得圆满解决或彻底弥合的既往情景，尤其是创伤或艰难情景，它实质是心理能量的抗争。
皮尔斯认为个体有一种需要满足的自然驱力，在有机体自我调节作用下，机体能够顺利实现需要，完成格式塔。不完整的格式塔会用许多心理能量来压抑未完成事件，当他在潜意识层面下暗流涌动时，个体在潜意识层面会对如何处理他们感到焦虑，恐惧和无助，所以产生各种症状。
2.固定格式塔。是指神经症患者在应付未完成事件时的症状表现或僵化的应对方式。
即扭曲而僵硬的认知、情感和行为方式。为了满足需要，神经症患者会用变相方式来满足，会无意识地通过生理、情绪和认知的种种症状和僵化的行为模式来弥合未被满足的需要，既掩盖住对原初需要的觉察以保护自我免受伤害，同时又隐晦的满足未被满足的需要。
3.一般心理咨询包括哪些阶段？
进入与定向阶段。
主要任务是接案，即通过初步了解决定是否接受一个求助者进行正式的心理咨询或**。工作包括建立辅导关系，手机相关资料，初步界定问题，明确辅导需要，初步了解当事人的个人、环境资源，做出接案决定，作出辅导安排。
问题-个人探索阶段。
这一阶段的主要任务是探索，有问题和个人两个主题。这阶段都要收集大量的信息，为了更好的理解当事人和他的问题。在这一阶段建立良好的咨询关系很重要。
目标与方案**阶段。
这阶段要把当事人模糊的改变动机具体化为可操作的目标和行动方案。
行动/转变阶段。
基本任务是咨询员根据目标和方案以一种或数种**理论作为指导，通过分析解释知道训练等方式来影响当事人。当事人积极参与这一活动，产生理解领悟模仿，学习新的认知方式和行为方式等，向目标取得积极地改变。这一阶段要经常进行评估，及时调整方案。
评估/结束阶段。
主要任务是对整个咨询的效果进行评估，同时结束咨询关系。
4.系统脱敏法是什么？森田**的主要特点？
系统脱敏法”是由交互抑制发展起来的一种心理**法，所以又称交互抑制法。当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应。说到实质上，“系统脱敏法”就是通过一系列步骤，按照刺激强度由弱到强，由小到大逐渐训练心理的承受力、忍耐力，增强适应力，从而达到最后对真实体验不产生“过敏”反应，保持身心的正常或接近正常状态。
森田**特点。
是适用于神经症的特殊**。
1）不问过去，注重现在。**采用“现实原则”，不去追究过去的生活经历，而是引导患者把注意力放在当前，鼓励患者从现在开始，让现实生活充满活力。（2）不问症状，重视行动。
**注重引导患者积极地去行动，“行动转变性格”、“照健康人那样行动，就能成为健康人”。（3）生活中指导，生活中改变。森田**不使用任何器具，也不需要特殊设施，主张在实际生活中象正常人一样生活，同时改变患者不良的行为模式和认知。
在生活中**，在生活中改变。（4）陶冶性格，扬长避短。森田**认为，性格不是固定不变的，也不是随着主观意志而改变的。
无论什么性格都有积极面和消极面。应该通过积极的社会生活磨炼，发挥性格中的优点，抑制性格中的缺点。
5.理性情绪**是什么？
旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径改变求助者的非理性观念，以帮助其解决情绪和行为上的问题。
理性情绪**的**整体模型是“abcde”，是在埃利斯的“abc理论”基础上建立的。他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果，这就称为abc理论。
6.学校心理辅导的途径。
个别咨询：包括个别会晤、信函辅导，**辅导。适用于：
问题及其解决办法比较复杂、非常个别化的情况；涉及当事人及他人安全而需要严格保密的案例；需要对当事人解释自我概念测验结果的场合；对于在团体中讲话有极大恐惧的学生；因为拙于与人交往而有可能被团体其他成员拒绝的个人；自我省察能力狭隘的个人；涉及与性问题有关的个案；强迫性需要被注意被认可的个人。
团体辅导：分为偏于补救性功能的小组心理**、偏于成长和发展性功能的人际关系训练。适用于：
需要学习社交技巧、学习对异于自己的人的尊重的情况；希望对他人及其对某事物的感受获得更多了解的人；有能力表达自己的忧虑、问题和价值观的学生；渴望他人对自己的问题和忧虑有积极反应的个人；愿意与他人分享归属感的个人；认为同伴的帮助对自己大有裨益的人；喜欢缓缓的接受咨询的人。
班级辅导：包括团体辅导、心理辅导活动课程、举办心理健康教育讲座、开设心理卫生课程、学科教学渗透心理辅导、利用课外活动或班级团队活动开展心理辅导等。适用于全体学生。
间接咨询：是指父母老师学校行政人员提供的协助服务，帮助他们处理与学生有关的问题。
7.团体领导者应具备哪些条件？
1）良好的人格特质—有勇气信心，关怀他人，热情开朗等。
2）对团体咨询理论有充分的理解，把别人的东西转换成自己的东西，有自己的特色。
3）具备建立良好的人际关系的能力。有同理心，信任成员。
4）掌握基本的领导才能与专业技巧。有专业资格，善于运用支持鼓励技巧。
5）具有丰富的心理咨询经验。
6）严格遵守职业伦理道德，以成员的利益为重。
8.如何做到同感理解？142
指**师体认当事人内部世界的态度和能力，感受当事人的私人世界。
1、转换角度，真正设身处地地使自己“变成”受辅者，用他的眼睛和头脑去知觉、思维和体验。
2、投入地倾听受辅者。不仅要注意他的言语内容，更要注意非语言线索（声调、表情、姿势等）所透露的情感信息。
3、回到你自己的世界里来，把你从受辅者那里知觉和体会到的东西进行一番识别、分辨和理解。
4、以言语或非言语方式把你接收到的东西表达出来。有些时候，仅仅把他的意思和感受准确表达出来即可，偶尔也可以比他更深一些，或加一点你的理解和解释。
5、在反应的同时留意对方的反馈反应，关键是看对方是否感到你准确地理解了他，因为你的同感可能出错，对方的反馈是纠正错误的重要信息。
9什么是咨询理论？
咨询理论是在心理咨询的逐渐发展过程中，在心理学家对咨询经验的不断总结和整合的基础上形成的，它是解释咨询师和来访者之间关系的一系列观念和方法。
10.学生咨询的特点。
突出发展性目标。让学生学会调节和适应，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标。
辅导教师宜更加积极主动。积极主动引导学生发现问题，解决问题。
团体咨询可以发挥重要作用。当学生愿意在团体中**自己的问题时，可以通过团体活动形式帮助学生学习社会技巧和解决问题策略，增强自我概念。
将学生咨询与家庭咨询、对家长的咨询结合起来。学生的问题根源基本在于家庭，要解决问题得从家庭入手。
由于各年龄段学生心理特点不同，在咨询的方式上方法上应有所不同。
心理咨询是经过专业训练的咨询者，在一种的建设性的人际关系中，通过连续性的接触和商谈，对另一个在心理适应上出现困难和问题而又有求助意愿的人，提供心理上的帮助，使其能澄清自己对生活的看法，增强解决问题的能力，克服成长道路上的障碍，并能充分实现自己的潜能的过程。
心理咨询的适宜对象应该是能够体会到自身有心理问题存在，因而感到困苦和不适，有寻求帮助以去除困苦的强烈愿望和动机的人，是愿意倾诉自己的烦恼和压抑的人，是有能力以心理的眼光去省察自己内心和言行的人，是其人格有一定程度成熟和稳定的人。
咨询员的角色。
1. 精神分析**：咨询员的作用是协助当事人审视童年经验并领悟过去经验跟现在问题之间的联系，咨询员的重要工作是分析解释促进当事人的领悟。
在咨询过程中以专家的身份和当事人相处，与当事人保持一种分离客观完全中立的态度，通过分析来控制当事人。
2. 以人为中心**：否定了咨询院的权威角色，把取得咨询效果的责任放在当事人身上，强调个体的价值和尊严。在咨询过程中，咨询员是陪同者，处于被动位置。
3. 理性情绪**：认为咨询员的作用是促进当事人认识到不合理信念和世界观在个人困难的发生和维持上起着重要作用，主要是让当事人识别不合理信念，破除这些信念。
咨询员是活跃分子，如同教师，对当事人进行再教育。
4. 行为**：和当事人讨论制定具体的**目标和行动计划，督促当事人按程序完成对新行为的学习。咨询员是控制员和操控者，也是当事人效仿的对象，充当当事人的榜样。
心理咨询员角色与功能概述。
1. 示范者---咨询员个人的价值观、态度、行为方式都会对当事人产生示范效应。
2. 倾听者---听出当事人没有自知的情绪，了解苦闷根源。
3. 支持者---心理咨询的当事人都会有孤立感无助感无望感，支持工作有让当事人感到安全和给他必要的鼓励。承认当事人的痛苦，不被排斥、忽视。
4. 研究者---包含咨询员的观察（客观观察+同感观察）和设法分析理解当事人，从资料中找出联系，形成假设，**。
5. 督促者---督促当事人实实在在行动起来，学习和实践新的行为。
成功咨询员的特征。
1. 基本信念。
不会单凭表面行为来作出判断，会以积极的态度对待他人，认为当事人是有能力去成长和解决问题的，能做到无条件积极关注。咨询员倾向于视自己是人类的一分子，认为自己是独立有价值的。把工作看成：
协助他人释放自己，促进成长；关注他人，关注事物中宏观的内涵极其深远影响，愿意开放自己，深入投入和正确认识自己的角色。
2. 人格特点。
自我开放、真诚、独立性，耐心、良好的观察能力、理解能力、学习能力、思维判断能力、表达能力、人际沟通能力、自我控制能力、自我心理平衡能力以及敏锐的人际觉察能力，高度敏感性。
移情是指当事人将自己过去对待生命中重要他人的感情和态度投射到咨询员身上，而对咨询员产生的喜爱排斥畏惧等情感体验。
反移情是指咨询员对当事人因为个人的原因产生情感的投射。如焦虑、对完美的追求、个人需要、个人没有解决的矛盾和冲突。表现在过度保护当事人、虚假对待当事人、拒绝当事人，需要当事人的不断鼓励和支持，在当事人身上看到自己，和当事人发生感情或性关系，不由自主的给建议，与当事人建立咨询以外的关系。
当代主要的心理咨询理论和体系。
心理动力学：冲突和矛盾是人的内部力量。
精神分析理论潜意识的发展，性本能是潜意识的根源。
咨询心理学复习
1.心理咨询的对象和任务是什么？2.心理咨询的原则有哪些？3.心理咨询对专业人员的要求有哪些？4.什么是通情达理？5.如何使用积极关注技术？6.内容反映和情绪反映有什么区别？7.如何划分倾听技术的层次？8.简述具体化技术的使用范围。9.询问技术可以分为哪些类别？10.重复技术使用时有哪些注意事项？1...
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家庭 实验教学大纲与指导书。心理学家在自己各自的研究领域，用多种多样的研究方法得出了丰硕的成果，不断丰富着心理学的知识。在传统的课堂教学中，一些经典的实验更多是以书面呈现的方式提供给学生的，而且由于篇幅的限制，实验的具体过程介绍地比较简略，学生只是接受信息，而对这些研究方法 研究过程以及结果分析没有...
咨询心理学复习大纲
第1章绪论。第1节心理咨询的涵义。1.心理健康的等级 心理一般常态者 心理轻度失调者 心理严重病态者。2.界定心理健康与否的基本原则 1 心理活动与外部环境是否具有同一性。2 心理过程是否具有完整性和协调性。3 性心理特征是否具有相对稳定性。3.心理 定义 心理 是由经过严格专业训练的 者，根据患者...