现代心理学复习

现代心理学考试复习资料。

一、相关名词。

注意：注意是心理活动(意识)对一定对象的指向和集中。是“意识的聚焦”。p119

无意注意：无意注意，也叫不随意注意，是事先没有预定目的、也不需要做出意志努力、自然而然地产生的注意。p122

有意注意：有意注意，也称随意注意，是有预定的目的、需要做出一定一直努力的注意。p125

记忆：记忆是指过去经历过的事物在脑中的反映。p184

思维：思维是人借助于言语、表象或动作实现的对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的、概括的反映。p218

知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。p162

能力：能力是直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。p408

意志：意志是意识的能动作用。它是人自觉确定目的并根据目的支配、调节行动，努力克服困难以实现预定目的的心理过程。p320

心理定势：心境：心境是一种比较微弱、持久而具有弥散性的情绪状态。p306

观察：观察是知觉的高级形式，它是有目的、有计划、比较持久的知觉。p180

观察力：观察力就是观察的能力。p180

气质：气质是表现在心理活动中的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、性情。p438

测验法：测试法是使用专门的测试工具(量表)来测试被试某一心理品质的方法。p60

自然实验法：亦叫现场实验法。这是在日常生活中通过适当控制条件来研究被试的心理现象的方法。p53

二、相关的知识。

填空。1.创立精神分析心理学的心理学是：弗洛依德 p5

2.2024年建立世界第一个心理学实验室的心理学家是：冯特p3

3．善于“眼观六路”、“耳听八方”的人主要具有的注意品质是：注意的广度

4．“一千个读者就有一千个林黛玉”，读者心中关于黛玉形象的想象属于：再造想象

5．低年级儿童通过在头脑中数手指头进行加减法计算的思维方式属于：形象思维

6．“唐老鸭和米老鼠”形象运用的想象加工方式是：人格化

7．“皇帝不急太监急”，生活当中各种“急脾气”、“慢性子”归属的心理特征是：气质

8．“先天下之忧而忧”所体现出的高级情感是：道德感。

9．“化悲痛为力量”体现出的情感品质是：情感效能性。

10．心理学家加德纳提出的智力理论是：多元智力理论。

11. 感觉、知觉、记忆、思维、想象等属于：心理过程。

12. 认为心理学的研究对象是可直接观察的行为的心理学家是：华生

13．学生一边听讲，一边作笔记，这种现象属于：注意的分配。

14．沿着不同的方向思考，如“一题多解”属于：发散思维。

15．“猪八戒”的形象是运用了想象活动中的哪一种认知加工方式？粘合。

16．在个性结构中，具有核心意义的心理特征是：性格。

17.“人逢喜事精神爽”，它体现了哪一种情绪状态？心境

18．高级神经活动的安静型对应的气质类型是：粘液质。

19．斯皮尔曼提出的智力理论是：二因素论

20．智力商数反映学生哪一方面的智力差异？发展水平差异

21.科学心理学诞生于：2024年，冯德。

22.创立精神分析心理学的心理学是：弗洛依德

23.心理学研究的基本方法有：观察法、实验法、调查法、作品分析法、心理测验法、个案法、经验总结法。

24.觉察出最小刺激量的能力称为：绝对感觉或限。

25.同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为：感觉对比

26.思想开小差是注意的：分散。

27.学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为 150%

28.《红楼梦》中的林黛玉经常多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高。心理学上把类似于林黛玉的这种气质叫做。

抑郁质。判断（正确）

1．“一目十行”体现的是注意的广度。

2．“月明星稀”是感觉的对比规律在生活中的表现。

3．艾宾浩斯遗忘规律，学习时应该做到“及时复习。

4．与意志自觉性相反的不良意志品质是暗示性和独断性。

5．“前怕狼后怕虎”是一种双避冲突现象。（优柔寡断。

6．心理定势又叫心向，对问题解决具有双重作用。

7．根据刺激物强度规律，教师讲课和板书应保证全班能听得清、看的见。

8．情绪和情感在作用上表现为肯定性和否定性的两极。

9．“少年早慧”和“大器晚成”是智力发展水平差异的表现。

10．就气质类型而言，粘液质的学生要比胆汁质的学生好一些。（错误，气质没有好坏之分）

11. 心理是对客观现实的反映，是脑的机能。

12．实验法有两种形式：一是自然实验，二是实验室实验。

13．回忆是经历过的事物再次出现，能够辨认出来的记忆现象。

14．思维的特征有：概括性、间接性和对经验的改组。

15．想象是人脑对已有表象进行加工改造，重新组合而形成新形象的过程。

16．人对刺激物的感觉能力叫感受性。

17．错觉是大脑在知觉过程中所产生的对知觉对象的不正确的歪曲的反映。

18．俗话说：“想吃粥，又怕烫”，这是一种趋避冲突现象。

19．操作与激动水平之间存**性关系，激动水平越高，操作效率越佳。

20．在气质类型方面，多血质的学生要比抑郁质的学生好一些。（错误，气质没有好坏之分。

21.有意注意与无意注意最大的区别在于，无意注意不需付出意志的努力。

23.性格是个性的核心。它是个体社会行为特征，它影响个体的人际关系、活动效果以及事业的成败。

简答：1.教师严密组织课堂教学、控制学生有意注意的常用技术有哪些？p143

答：超前控制、信号控制、提问控制、邻近控制、表扬（批评）控制。

2.什么是观察和观察力？教师在教学工作中可以通过哪些途径来培养学生的观察能力？p181

答：观察是知觉的高级形式，它是有目的、有计划、比较持久的知觉。观察力就是观察的能力。

教师在教学工作中可以通过以下途径来培养学生的观察能力：（一）明确观察的目的任务，激发观察兴趣；（二）教给学生观察的方法；（三）对学生进行观察训练。

3.简要介绍遗忘的几种学说（衰退说、干扰说、压抑说和同化说）。p199

答：p199（1）衰退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以至消失的结果。

（2）干扰学：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，记忆痕迹本身不会变化。（3）压抑说：

由精神分析学派创始人弗洛伊德提出，认为许多热闹平时之所以不能回忆出某些经验，是因为记忆它们将体验到痛苦、不愉快、难为情、忧愁等负性情绪，因而这些经验被无意识的动机压抑着，不能让它出现在自己的记忆中，这是一种主动以往的过程，有称“动机性以往”。一旦压抑解除，记忆就会恢复。（4）同化说：

遗忘是知识的组织与认知结构简化的过程。

4.学生的性格差异主要表现在哪些方面（请略举例说明）？p459

答：学生的性格差异主要表现在三个方面：第一，性格的类型差异；第二，性格特征上的差异；第三，性格的差异还表现在性格的性别差异上。

1.教师应如何运用无意注意规律组织教学？ p140

答：（1）创设良好的教学环境，尽量避免无意注意昌盛的消极影响；（2）利用刺激物的特点，吸引学生对教学内容的注意，充分发挥无意注意的积极作用。（3）根据无意注意的规律，教师在教学过程中还应该考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态。

2、情绪情感调节的策略和具体方法各是什么？p302

答：情绪情感调节的基本策略：生理调节、情绪体验调节、表情动作调节、认知调节、人际调节。

情绪情感调节的具体方法：1、寻找苦恼根源；2、换个角度看问题；3、适当宣泄；4、调换环境；

5、睡觉休息。

3.教师应教给学生哪些观察方法？p182

答：（1）要教育学生在观察之前做好必要的知识准备（2）要指导学生有计划、有步骤地进行观察（3）要引导学生在观察好似善辩多思（4）要指导学生做好观察总结。

4、初中学生具有哪些心理特点？p462

答：（一）**感产生；（二）从形象思维向抽象思维过渡；（三）情绪、情感强烈，容易冲动；（四）自我意识的明晰性、自觉性及主动性有了提高，但还不完善。

5.什么是意志？p320意志有哪些品质？p331

答：意志是意识的能力作用。它是人自觉确定目的并根据目的支配、调节行动，努力克服困难以实现预定目的的心理过程。意志的品质有：自觉性、果断性、坚持性、自制性。

6.简述气质与性格的区别。p456

答：（1）气质与性格的生理基础不同。气质的生理基础主要是高级神经系统的活动类型；性格则是高级神经活动的类型特点与后天生活经验影响下的暂时神经联系的“合金”。

（2）气质较多受遗传因素影响。他在个体发展中形成得早，表现在先，并且变化较难。性格是后天形成的，由生活实践决定，形成较晚，但相对气质来说，变化较易。

（3）气质更多地受生理特点制约，因此不能给予好或坏的社会评价；性格更多地受社会生活条件制约，有好与坏的社会评价。

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