教育学复习整理

1 课程：各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下的学生学习活动的总体，在这个总体中除了学校课程表所规定的课程外，还有配合课内教学所组织的全部课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。

2 我国中小学课程编制三个层次：一制定课程计划二制定课程标准三编制教材。

3 教学：教师的教与学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德。

4 教学过程的环节：明确教育目标—激发学习动力—感知教学材料—理解教学材料—巩固知识经验—运用知识经验—测评教学效果。

5 教学原则体系：

1）科学性和思想性相统一原则；（教学既要授予学生以文化科学知识，又要结合知识教学对学生进行思想品德及正确人生观和科学世界观教育。基本要求为：）

2）理论联系实际原则；（指教学要以学习基础理论知识为主导，并联系实际去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。基本要求为：1书本知识的教学要注重联系实际2重视培养学生运用知识的能力3利用必要的乡土教材或补充教学材料）

3）传授知识与发展能力(或智力)相统一原则；（指在教学中不但要向学生传授知识，更要重视培养其能力，既要使学生获得知识，又要使其增长智慧和才能。基本要求为：1教学重视“双基”的同时要注重关注发展学生的能力2明确各门学科发展能力的具体任务3要进行启发式教学和提倡**式学习）

4）教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合原则；（指在教学中既要充分发挥教师的主导作用，又要充分调动学生学习的自觉性、积极性，引导学生能动地学习，主动地掌握基础知识和发展基本技能，形成独立思考的能力和有效的学习方法。基本要求为：。）

5）直观性和抽象性相统一原则；（指在教学中既要适当地使学生运用各种感官。

去具体感知客观事物和现象，形成鲜明的表象，又要引导他们以感性材料为基础，进行抽象思维，形成正确的概念、判断和推理。基本要求为：1要重视直观教学2要遵循学生的认识规律3要重视学生良好思想品质的培养）

6）系统性和循序渐进性相结合原则；（指教师应当按照科学知识的内在逻辑的顺序和学生认识能力发展的顺序进行教学，是学生逐步地、系统地掌握知识，形成技能和发展能力。基本要求为：1大体按课本内容的系统性进行教学，2突出重点与关键3遵循学生的认识顺序）

7）理解性和巩固性相结合原则；（指在教学中使学生在理解知识的基础上牢固地掌握知识、技能，能使重要的知识持久保存在记忆中，并沉淀为智慧，内化为素养）

8）统一要求和因材施教相结合原则。（指在教学中既要从社会需要出发，面向全体学生，保证统一规格，又要从学生实际出发，承认个别差异，区别对待不同学生。基本要求为：。）具体案例具体分析）

6 教法：是教师为完成教学任务所采用的方式、手段和程序。学法：是学生在教师的指导下获得知识、形成技能、发展能力和个性过程中所使用的方式。

7 教学工作的基本环节：1备课 2上课 3课外作业的布置、指导与批改 4课外辅导 5考查与考试及成绩评定。

8 上课：1明确目标 2内容正确 3方法恰当 4教学组织严密 5教学效果优化。

9 教学方法分类：一形态分类1、以语言传递信息为主的方法（传授法、谈话法、讨论法和读书指导法）2、以直接感知为主的方法（演示法和参观法）3、以实际训练为主的方法（练习法、实验法、实习作业法）4、以欣赏活动为主的方法（欣赏法）5、以引导**为主的方法（发现法又称探索法或研究法）。【具体案例具体分析】

10 德育：即教育者培养受教育者一定思想品德的教育。

11 我国中小学德育的基本内容：1、爱国主义教育和民族精神教育2、集体主义教育3、劳动教育4、民主、法制教育5、社会主义人道主义教育6、社会公德教育7、人生观和世界观教育8、品格和文明行为教育。

12 中小学常用的德育法：1、说服法2、角色扮演法3、情境体验法4、合作学习法5、榜样示范法6、实际锻炼法7、品德评价法8、修养指导法。

13 班主任：是学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、指导者和组织者，同时也是班集体中的一员。

14 班集体的培养：

1、全面了解和研究学生（群体：1班级成员的基本构成2班级群体的学业情状况3班集体的发展状况4班级日常行为表现。个体：

1学生的基本情况2学生的社会关系3学生的学业和品德状况4学生的品德形成与社会性发展况状）

2、建立和健全全班组织机构、规范。

3、确立班级群体的共同目标。

4、组织丰富多彩的班级活动（主题班会，1确定主题2选择活动方式3拟定实施方案4活动实施5活动小结）

5、引导学生进行自我教育。【具体案例具体分析】