教育学考试复习

第1章教育与教育学。

教育的发展。

教育的概念：广义的教育是增进人们只是和技能影响人们思想观念的活动。狭义的教育是影响人的身心发展为目标的社会活动，主要是学校教育。

教育起源说：神话起源说、劳动社会起源说（马克思，科学理论）心理起源说（美国、孟禄，教育产生于儿童对**无意识的模仿，遗传性）生物起源说（来自于动物的本能种族发展的需要19世纪法国哲学家勒图尔诺）

古代教育的特点：阶级性、道统性、**性、刻板性、象征性。

文艺复兴后欧洲教育：文艺复兴运动以人性反对神性、以科学理性反对蒙蔽主义，以个性解放反对封建**，以平等友爱反对等级观念，主要包括两个方面：人文主义文化和宗教改革。

近代社会教育的内容特点：1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。2.初等义务教育的普遍实施3.教育世俗化4.重视教育立法以法立教。

20世纪后的教育的内容特点：1.教育终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育的技术现代化。

学校教育制度在形式上的发展：1.前制度化教育（实体化教育，形式化的教育形态）2.

制度化教育（17世纪到19世纪末资本主义国家建立起近代学校教育系统，中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年“废科举，兴学校”。近代晚辈血脂系统1902《钦定学堂章程》“壬寅学制”1903《奏定学堂章程》3.非制度化教育的思潮（库姆斯非正规教育的概念，伊里奇主张非学校化观念。

现代教育制度的发展趋势：1.加强学前教育并重视小学教育的衔接。

2.强化普及义务教育延长义务教育年限3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育的界限逐渐弱化6.

教育制度要有利于国际交流。

教育学的发展。

教育学：教育学是一门以教育现象、教育问题为间就对象，探索教育规律的科学。

中国古代的教育学思想：孔子（博学于文，约之以礼，降到学而知之，注重因材施教）。先秦墨翟，以“兼爱，非功”为教。

战国后期《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验。强调了教育的重要性和教育与政治的关系。设计了从基层到**的完整的教育学体制，提出了严密的视导和考试制度。

要求“时教必有正业，退息必有居学。”主张课内与课外想结合。学记，反对死记硬背，主张启发式教学。

西方古代的教育学思想。苏格拉底，以其雄辩和与青年智者的问答法著名。柏拉图，对哲学的本体论的研究。

亚里士多德，秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美的，这是教育的最高目的。中国出现了世界上第一步教育文献《学记》。教育学独立形态阶段的著作主要有：

夸美纽斯的《大教学论》，洛克《教育漫话》（白板说）卢梭《爱弥儿》，裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》，赫尔巴特《普通教育学》（传统教育教师中心、教材中心、课堂中心），覅禄贝尔的《人的教育》斯宾塞《教学论》乌申斯基《人是教育的对象》，杜威《民主主义与教育》。

教育学学科的建立。教育学作为一门独立的学科萌芽夸美纽斯 2023年《大教学论》。

教育学作为一门独立的、规范的学科正式诞生的标志，赫尔巴特《普通教育学》。20世纪初实用主义教育学的带便认为是杜威《民主主义教育》杜威“儿童中心主义”（主张在做中学，在问题中学习。）

当代教育学的发展：1.马克思注意的诞生和在全世界的传播，是金世纪人类思想史上最重要的条件。

2.2023年，苏联教育理论专家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。