2011——2012（1）学校教育心理学复习题。
注意：以下答案均是我找的，判断我不会，简答题第一个没找到，要是**不对请告诉我一下，还有后面的题太多了，实在打不下去了，就给大家把页数写上了）
一、名词解释(5个x2分=10分)
1、教学评价：是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并作出价值判断的过程。
2、感觉：是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反应。
3、知觉：是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。
4、记忆：是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个体对其经验的识记，保持和重现。
5、思维：是人脑对客观现实概括的和间接的反映，是认识的高级形式。它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。
6、想象：人对头脑中已有的表象进行加工改造出新形象的过程，成为想象。
7、学习动机：是学习活动中的内部推动力，又称学习的动力。学习动机是一种比较广泛的社会性动机，它是社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。
8、需要：是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是有机体自身或外部生活条件的要求在脑中的反映。
9、意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自己的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。
10、双趋冲突：即个体对具有同样吸引力的两个目标，必须选择其中之一而放弃另一个时，所引起的动机冲突。
11、气质：是表现在心理活动的强度，速度和灵活性等方面的典型的，稳定的动力特征。
12、性格：是指人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中表现出的心理特征。
13、学习迁移：在一种情境中获得的技能，知识或态度对另一种情境中技能，知识的获得或态度的形成之影响。
14、认知策略：指运用有关人们如何学习，记忆，思维的规则支配人的学习，记忆或认知行为，并提高其学习，记忆或认知效率的能力。
15、学习风格：是指学习证所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。
二、填空（20空x1分=20分）
1、教学过程的基本要素包括：学生，教师，教学内容，教学**，教学环境。教学过程的三个侧面包括：学习过程，教学过程，评价反思过程
2、加涅的学习结果分类包括：言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能，态度。
3、注意的基本特征包括：指向性，集中性。
4、根据学习迁移的影响效果，可分为：正迁移和负迁移。
5、知觉的特征包括：选择性，整体性，理解性，恒常性。
6、情绪的种类包括：心境，激情，应激，焦虑。
7、情感的种类包括：道德感，美感，理智感。
8、思维作为认识的一种形式，其特征为：概括性，间接性。
9、思维的品质包括：思维的深刻性和广阔性，思维的独立性和批判性，思维的逻辑性，思维的灵活性。
10、马斯洛将需要分为：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。
11、动机作为活动的一种动力，具有如下三种功能：唤醒功能，指向或选择功能，强化功能。
12、奥苏贝尔根据学生学习的内部动机和外部动机，结合学生的自我需要与社会需要，提出了学生学习的三种动力**：认识的动机，自我提高的动机和复数的动机。
13、意志的基本特征：自觉的目的性，以随意运动为基础，与克服困难相联系。
14、意志行为的基本阶段分为：采取决定阶段和执行决定阶段。
15、心理学家勒温认为，心理冲突从形式上看，大致可以分为四类：双趋冲突，双避冲突，趋避冲突，多重趋避冲突。
三、判断（10个x1分=10分）
1、教育心理学是研究学与教基本心理规律的科学。
2、教学系统包括学生、教师、教学内容、教学**和教学环境五个要素，其中教师是核心，是学习过程的主体。
3、有意后注意是指出现在有意注意之后的注意。
4、注意的稳定性是指注意长时间地保持在感受某种事物或从事某种活动上，是注意在时间上的特征。
5、注意的分散也叫注意的分配，是指一个人把自己的注意同时指向两个以上不同的对象或活动。
6、学生正在专心听讲，门哐当一声响而吸引了大家的目光这是有意注意。
7、身体的平衡觉属于内部感觉。
8、外界刺激停止作用后，暂时保留一段时间的感觉形象叫感觉对比。
9、同样亮的两张灰色纸分别放在黑色纸和白色纸上，看起来在黑色纸上的灰色比白色纸上的灰色暗。
10、“红花还得绿叶配”是说绿色背景上的红色看起来更红了，这种现象叫颜色对比。
11、把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体，加以反映的知觉特性叫知觉的选择性。
12、短时记忆的信息容量为7±2个组块。
13、情绪记忆的特点是容易识记，但比其他记忆映像保持的时间短，容易遗忘。
14、艾宾浩斯采用无意义音节的方法对记忆的保持进行实验研究，得出遗忘的规律为先快后慢。
15、再认比重现更复杂，能够再认的一定能够重现。
16、先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制。
17、看了《阿q正传》后，头脑里可以呈现出阿q的鲜明形象，这是创造想象。
18、问题解决中的启发式策略就是凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作解决问题的方法。
20、定势是由先前的活动造成的一种对活动的特殊心理准备状态，或活动的倾向性，对解决问题具有积极的促进作用。
21、微弱、持久而具有弥漫性的情绪体验状态叫激情。
22、强、平衡、灵活的神经活动过程是多血质气质类型的神经基础。
23、气质类型有好坏之分，性格没有好坏之分。
24、想吃糖又怕胖是双趋冲突。
25、人格测验分为自陈式测验和投射式测验，其中卡特尔16种人格测验属于自陈式测验。
26、学习迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的影响。
27、元认知是以认知过程本身的活动为对象，就是对认知的认知。
三、简答（6x6=36分）
1、评价是否产生学习的标准是什么？
答：2、引起无意注意的原因有哪些？
答：引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部因素，同时这两方面的原因也是密切联系的。
1）刺激物的特点包括：刺激物的强度，刺激物之间的对比关系，刺激物的活动和变化，刺激物的新异性。
2）人的内部因素包括：需要和兴趣，情绪状态，知识经验。
3、怎样才能保持有意注意？
答：（1）消除与完成活动任务无关的干扰。
2）加深对任务的理解，不断组织自己的活动。
3）利用间接兴趣，特别是稳定的间接子女过去的作用发展自我控制能力。
4、感觉有哪些基本的规律？
答：（1）感受性和感觉阈限：对刺激物的感觉能力叫感受性。那种刚刚产生这种差异感觉所需刺激的最小变异量叫差别阈限。区别出同种刺激最小差异量的能力就称为差别感受性。
2）感觉的相互作用：
同一感觉中的相互作用：感觉的适应，感觉的对比。
不同感觉的相互作用：对某种刺激物的感受性因其他感受器官受到刺激而发生变化的现象，叫不同感觉之间的相互作用。
3）感受性和练习：感受性可以通过练习而得到提高。
5、如何合理地组织识记？
答：（1）提出明确的识记和任务。
2）使识记材料成为活动的对象。
3）合理安排识记材料的数量和性质。
4）帮助学生在理解基础上进行识记。
答：（1）科学的组织和安排复习时间：复习要及时，复习方式多样并给予具体指导，采用阅读与尝试重现交替进行的方法，集中复习和分散复习方法比较。
2）复习要适量。
3）进行适当的超额学习。
7、影响问题解决的因素有哪些？
答：（1）情境的因素。
2）个人的因素：知识经验，心理表征，定势，尝试性动作，个性特点和动机状态，人际关系。
8、有效的提问需具备哪些条件？p247-p248六点。
9、青少年意志薄弱的表现有哪些？p134
10、情绪和情感有何联系与区别？p138-p139
11、青少年情绪情感的特点有哪些？p153-p154四点。
12、能力和知识有什么区别和联系？p167中间。
13、什么是高级神经活动类型？它与气质类型有什么关系？p174中间。
14、性格与气质有哪些区别与联系？p178下面-p179上。
15、布置家庭作业应注意哪些方面？p250
16、教师建立威信的途径有哪些？p259五点。
17、教师教学效能感的作用有哪些？p261-p262三点。
四、论述（1个x14分）
1、如何激发学生的学习动机？p125-p127三大点。
2、如何培养学生的创造性思维？p110-p112共六点。
3、如何培养学生的良好的意志品质？p134-p135共三点。
五、分析（2个x5分=10分）
教育心理学附答案
期末复习思考题。第一至三章。1 教育心理学的定义。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，同时，将这些基本心理规律再用于教学实践活动中，以提高教育教学效率。它是一门实践性很强的应用科学。2 教育系统的基本结构如何？3 教育心理学发展的历史阶段及其主要人物 著作。第四章早期的学习观点。1...
1 教育心理学试卷一 附答案
教育心理学 试卷类别 闭卷考试时间 120分钟。姓名学号。一 填空 每空1分，共20分 1 教育心理学是研究的科学。2 归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分 内外源 和 3 元认知是于1976由提出来的，它由三个成组成，即 元认知体验和 4.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力 和 5 班杜拉将强化...
教育心理学练习题 附答案
第一章教育心理学概述。一 单项选择题。1 教育心理学成为一门独立学科的标志是 a a 1903年桑代克 教育心理学 一书的出版。b 1883年霍尔 儿童心理学的内容 一文的发表。c 1905年，比纳 西蒙两人 比纳 西蒙智力量表 的创建。附答案 教育心理学分章练习题。第一章教育心理学概述。一 单项选...