2013-2014学年第一学期期末试卷分析。
九年级数学。
一、总体情况分析：
我校九年级共有10个班级，465名学生参考，具体数据如下表所示：
无满分，优秀率较低，低分率较高，情况不容乐观。由于答卷时学生书写不规范，导致90%的学生都因答题不规范扣掉3分，同时我们的学生在逻辑推理方面相当欠缺，在问题的实际应用方面，数学的建模能力还有待提高，学生解题的综合能力的培养以及答题规范性仍然是今后教学工作的重点。
二、试卷总体评价
整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，试卷起点低，坡度缓，重视数学双基的考查，难易程度适中。突出的特点有：
1、注重学生基础知识和基本技能的考察．整个试卷上的题目能够做到起点低，基础性强，针对学生来说有得分点，容易得分．能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题能力、解题技巧及方法的运用．
2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考查的重点突出，相对比较合理。
3、不足之处是试卷上有两处书写上的错误：例如第4小题，“则m的值应为”印制成了“则x的值应为”；第22题的第（2）小题“若继续向东航行有无触礁危险？”印制成了“若继续向东航行在无触礁危险？
”三、典型错题分析
1.第一大题精心选一选：共10小题，每题2分，共20分，因为起点较低，基础性强，学生得分情况比较好。大部分同学得分在14—18分之间．易错的题目是第6题和第10题。
第6小题考查的是“同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等；直径所对的圆周角是直角；三角形相似以及解直角三角形，锐角三角函数”的综合运用。学生由于综合运用知识的解题能力较差，因此在此题上失分严重。
第10小题考查的是根据二次函数图象求二次函数系数符号及特殊代数式的符号，这本身就是一个难点，多数学生这道题出错．
2.第二大题细心填一填：共8小题，每题3分，共24分，学生答题情况较好，主要错题是第小题。
第14题考查的是正六边形的边心距，学生由于概念不清所以计算错误；
第15小题是菱形与扇形的综合题，学生不能综合运用知识求得扇形的圆心角度数，导致出错；
第17小题考查的是求二次函数的解析式，学生无法从已知条件中获取相关信息正确解题，如题中写到“关于直线x＝2对称”，学生不会换算成来计算b的值，且图象过（c,0），学生不能将（c,0）代入所求解析式中计算而导致出错，从而也反映出学生读不懂题，不会综合运用知识解题。
3.19题与20题重在考查学生的计算能力，可是不少学生由于不认真出错。特殊值的锐角三角函数值记得不扎实，计算出错。方程求根时符号出错，或者一元二次方程的两根丢掉一根而失分。
4.22题解直角三角形的应用一题失分较为严重。
学生无法正确理解题意，分析出所问问题实质是求bc的长度及点c到直线ab的距离，利用点和圆的位置关系以及直线和圆的位置关系的相关知识来综合解答。
5.24题概率题的第2小题，对于一次摸两个球，学生无法正确画出树形图或**来分析解题。
6.25题学生不能综合运用圆的切线的性质、直角三角形两锐角互余及等角的余角相等来证明。
7.26题关于最大利润的二次函数实际应用题一直是考试的热点及难点，学生仍在此题上失分严重。尖子生的失误在于无法准确写出自变量的取值范围，导致第3小题求最大利润时忽略掉自变量必须是正整数这一条件而失分。
四、今后努力的几个方向
从学生的答题情况中反映出诸多问题，在今后的教学中，我们需要作好以下几方面的工作：
1、教师在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作**、表述能力和灵活应用知识解决问题及一题多解的能力，发展学生的数学素养。
2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育以及学生的规范答题训练，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做**。
4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容“难、偏、繁、旧”和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于**，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。
5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，既要关注尖子生的培养，又要重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。
6、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多**手段，调动学生学习的积极性和兴趣。
7、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程“人人学有价值的数学，人人学有用的数学”的教学理念，力求使学生学习数学像学习其他课程一样生动有趣。
8、认真做好辅优转差工作，做到真实有效，不但要注重了对学生的辅导还注重对学习效果的检测，更要关注边缘生，做好边缘生的思想教育工作。
总之，要想出成绩，在教师讲授的基础上，关键是对学生的检查与跟紧，及时抽查，个别抽查，天天抽查，让学生自己警觉起来，不能形成应付老师的坏风气，特别要关注班内的中等生。对于优生要关注他们解题的规范性，不能因步骤欠缺而失分。教师要因材施教，善于调动学生的学习积极性，从而改善被动的教学局面，提高学生的整体成绩！
二〇一四年一月十九日。
九年级数学组。
学年第一学期九年级数学期末试卷分析
2018 2019学年度第一学期期末考试。中学九年级数学试卷分析报告。团泊镇中学马欣欣。一 整体情况分析。九年级两个班共66人，考试人数65人。九年级数学试卷满分120分，学生得分最高分为116分，最低分为18分。数学成绩的平均分为74分，优秀率6.2 为，合格率为60 二 试题结构及特点。1 选择...
第一学期九年级数学期末试卷
班级姓名。一 填空题 每小题3分，共30分 1 一元二次方程的一般形式是一次项系数是 2 如右图，四边形abcd是菱形，对角线ac和bd相交于点o，ac 4cm，bd 8cm，则这个菱形的面积是cm2 3 一元二次方程的一个根为，则另一个根为。4 已知反比例函数的图象经过点 2，5 则k 5 如右上...
第一学期九年级数学期末试卷
2009 2010学年度。九年级第一学期期末检测数学试卷。满分120分，时间 90分钟 班别姓名学号成绩。一 选择题 每题3分，共15分 1 下列各式属于最简二次根式的是。2 如图1，在 o中a p b c是 o上三个点，已知 apc 60 cpb 50 则 acb的度数为 a.100 b.80 c...