如火如荼的九年级元月调考在各校紧锣密鼓的组织中顺利拉下帷幕。本次考试由武汉市教育科学研究院命题，因为这次考试既是对学生这半年来知识结构的查漏补缺，又适当透露出今年中考命题趋势，而且对学生能否入围分配生的选拔，起着重要的参考作用，所以无论是对考生，家长还是我们老师而言，结果都非常重要。下面我就自己所带九(2)班考试情况作如下分析。
表一：表二：
1）.试题结构稳定。
考试题型由选择题， 填空题，解答与证明题三个部分构成。一直是平时我们熟识和训练的题型，因此能够被所有学生和我们老师接受，没有出现偏，难，怪的题目，其中，选择题满分30分，占全卷25%，填空题18分，占全卷15%，解答与证明共8题，共72分，占全卷60%，考试时间120分钟，分值120分。
2） 试题取材课本，回归教材。
本次数学考试结束后，学生们都有一个感受，比平时训练的题目容易上手，我们老师也有一个感受，很多题目**课本，如选择题第9题源自数学课本152页综合运用第7题的情境；第19题一元二次方程与应用源自数学课本第22页拓广探索第9题；第20题概率问题中的题1和题2源自课本第139页中的练习和课本140页的拓广探索第7题，所以学生做来很有亲切感，就可以排除考试带来的紧张和压抑的心情，让学生在从容和镇定的最佳状态中应战。
3） 元调反思。
一、 重视双基教学。
从整份试卷看，大多数题都是教材中常见的一般题型，然而试卷中发现学生做的不尽如人意，甚至有的学生做的很差，说明我们在教学中贪多，贪难，而不重视基础知识和基本技能的培养是不行的，不能眼高手低，所以今后要站在学生的角度加强基础知识基本技能的训练，并注意落实和巩固好。
二、 重视数学思想和方法的指导。
其实每次考试的试题是不定性的，而解题的知识是永恒性的，在以后的教学中我们不能为教知识而教知识，不能处于一种模式化的教学，而要教会学生解题的思想和方法，这样才能使学生掌握数学的精髓，才能真正的提高能力。
三、 加强答题思路指导，规范答题步骤。
这次考试中，暴露出了很多学生不会阅读，不会思考，不会迁移，不会类比思考等问题，说明提高学生思维能力非常紧迫，因此，教学中，除了加强解题指导外，还应在培养学生的分析，归纳，综合，类比等能力水平上下功夫。同时下学期的教学和练习在学生答题步骤上要严控步骤分，坚决杜绝因步骤简略或不规范而无谓丢分的情况发生。
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