前黄小学12年秋季二年级期中数学质量分析。
一、命题评析。
本张试卷共分为五大题，面向全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为灵活与机动的题目，试卷注重对学生计算能力的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的能力的，注重对学生基本运算技能与计算能力的培养。
二、质量概况。
一）数据统计。
表1：得分情况。
表2：每部分得分情况。
三、质量分析。
一）、填空部分（28分）
本题的得分率最低只有63%。好的方面是学生对第一单元乘法的认识掌握较好两题的准确率较高，差的方面主要是第6题和第9题，失分率很高，究其原因，大多数学生审题不认真，只凭印象解答，因而错误率极高。
二）、选择题（10分）
本题的得分率78％。失分较多的是第题，第4题是考察学生的空间思维。第5题错误率最高，原因在于解答时审题不认真，把人数弄错了。
三）操作部分（14分）
本题的得分率最高有75％。好的原因是学生对画角的方法已经熟练掌握，第1题学生在操作时都能根据要求正确画；第2题认识方向学生掌握的还是相当熟练，都能用数对的方法描述物体的位置；错误原因在于少数学生对“确定位置”这一知识掌握的仍不好，不能准确找到指定的位置。
四）计算部分（16分）
计算部分得分率只有82%。虽然大部分学生能正确地进行简单的口算，但仍有很多的学生往往贪图省力，表内乘法口诀不熟，造成计算错误，失分较多，有的后进生是不会算加减法。学生马虎现象严重，表现在抄错数，计算不准确，不认真审题，答完不会检查。
口算部分中典型错误表现为：
错误较多的是5÷5=和16÷2=（很多同学当成乘法来计算）。
原因在于：①表内乘法口诀不熟。②学生马虎现象严重，不认真审题。
教学建议：要抓好“双基”教学，加强计算能力培养，重视学生口算（估算）能力的培养。养成良好的计算习惯，比如认真审题，看清运算等。
五）解决问题（32分）
该题共有7题，总分值32分。得分率仅70%,说明“解决实际问题”出现问题较严重的是学生对于应用题解题方法、分析方法掌握不牢。第1题有5位学生放空或做错，有7位学生计算错误；第2 题主要考查学生常见数学关系，学生基本能正确解答；第3题，是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
出错的主要原因是学生观察情境不够细心。
四、存在问题。
1、学生思维受定势影响严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，不能仔细，认真地分析问题。
2、学生综合运用知识及分析，判断能力较差。
从数据统计中可以看出学生的选择题及应用题中得分率相应偏低。
3、学生应试能力差，审题不认真观察较重。
从试卷出错的现象来看，审题仍存在较大问题，马虎的现象。
4、学生学习水平造成两极分化。
学生学习水平差距形成两极分析有鲜明的趋势，优等生的潜力越来越得到开发展现。他们积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象，敢于否定，而弱势学生却占了很大部分，这些学生只有被动的看，被动的学，长此以往，两者差距日渐明显。从试卷得分情况来看，弱势学生成绩出现了“越来越下降的”现象。
五、改进措施。
1、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活的针对性的练习、发展性练习和综合性练习；另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习，课后复习，独立思考的习惯，认真读题的习惯。
2、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，尤其是简便计算，要把各钟类型的题目归类比较，加强联系和区别。部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。加强口算、估算的训练，提高学生的计算正确。
3、教学中重视知识的理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，因材施教，承认差别，教师设计的提问和练习要满足不同的学生的求知欲望。
4、从学生答题**现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。切实加强对学习困难生的个别辅导，尤其是要加强训练这些的解决实际问题能力。
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