五年 3 数学质量分析

3、计算题：这是失分最严重的一个题目，学生对合适方法的理解和运用不好，计算马虎。特别是计算题简便计算：有括号的试题中很多学生在去掉括号后符号的变化不清晰，导致失分严重。

4、画图题：对称图形大部分画对，绕点0顺时针旋转90度有部分学生出错，一般三角形只有一条边在格子上，增加了画图的难度。

5、解决问题：第二题至少可以剪成这样几个正方形？有部分学生写成5+6=11个，对题意有点理解不清。第四题有部分学生用支数除以钱数，在比较时出错。

五、下一步改进措施。

1、针对学生试卷中暴露出的问题，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真严谨的学习态度。

2、必须要加强对双基的理解和训练掌握。这是主线！狠抓基础知识和基础能力的同时注重对知识的拓展和拔高。这是生命线！两手都不能放松，还要平衡发展。

3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析，让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，能自觉的思考和分析，这样有助于理解题意。

这一点在综合应用教学中尤为重要。

六、几点思考（包括对命题工作的建议和平时教与学的方式等）

这次的命题对于现五年级的学生实际情况来说，比较基本，个别偏题，同个知识点重复出题，另外应该加入思考题，让优等生发挥特长。

学生的学习欲望不够强烈，学习兴趣不太高。怎么才能有效的调动其积极性值得思考。教师要做有心人，深钻教材，备课要充分，概念教学要讲透，让每个学生的理解都要到位，练习设计要精心设计和准备，题型多样化，思维坡度有构思，让优生吃的好，潜能生吃的饱，人人都能获得有价值的数学。

要注意数学知识与学生生活实际相联系，让学生感受数学就在身边，喜欢学数学。教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。