2024年“八市协作体”三月联考理科综合化学科质量分析。
湖北省仙桃中学高三化学组万建成。
一、 试卷总体评价。
本张试卷化学部分注重考查基础、知识覆盖面较广；突出学科主干知识的考查、注重对学科内知识进行综合；能联系社会与生活，紧扣教材，有利于引导师生构建与高考要求相适应的中学化学知识体系和能力结构。从全卷化学部分看，试题大多数为常规题、传统题，要求学生运用已学过的知识分析、解决问题；此外，部分试题具有一定的开放性、创新性；全卷没有偏、怪题，超纲题。该卷化学部分总体难度低于2024年全国高考卷（ⅰ）
二、 我校化学成绩分析。
1、各题完成情况统计及分析。
1）选择题完成情况统计及分析。
选择题第6题、第13题错的较多。第6题主要错选d项和b项，d项考查的是常温时铁块与浓硝酸的反应，b项考查的是过氧化钠与水的反应，学生没有选c项的原因主要是被题给条件迷惑了，进入了命题者设置的陷阱，本题是一道关于阿伏加德罗常数的传统题目，考查都是基础知识，但是学生出错最多，说明学生的基础知识还不够扎实；第13题是化学选择题中最难的一个题目，学生出错的主要原因是没有分析清楚反应的过程，不熟悉题中所提供的阴离子与氢离子反应的先后顺序。
2）非选择题完成情况统计及分析。
非选择题难度值低于0.5的题目有27题的(1)、(5)问，29题，30题的第（4）大问的②、③小问。27题的第（1）问学生主要是将答案写为二氧化锰和浓盐酸反应的离子方程式，错误原因主要是在审题时没有看到a装置中无加热仪器，另外，a装置中锥形瓶内画出的是固体对学生也有误导作用，如果题中提供的药品是高锰酸钾固体而不是kmno4（h+），学生会做的好一些；27题的第（5）问命题者应该是花了心思的，可能是想把高考题考到的内容迁移到这道题中（2024年福建理综第25题涉及到使用恒压漏斗和普通漏斗制备的气体体积大小比较的问题），但问题设计的不够理想，做题者难以从题中读出命题者的意图，确实是很遗憾的事情；29题源于一道高考选择题，形式上学生是很熟悉的，命题者花了一番心血，做了一些改编，使题目具有开放性和创新性，难度较大，学生的完成情况不够理想，特别是第（3）大问的第二小问的后一空，是一道拔高题，涉及到的方程式较多，计算有一定技巧性，能够做出来的学生很少；30题的第（4）问学生主要是纠结于“先氧化后消去”，还是先“消去后氧化”。
2、我校学生化学成绩统计及分析。
学生的化学考试成绩比我们老师的预期有一定差距，主要原因有以下两个方面：物理试题太难，学生用时太多，同时心态波动较大，影响了化学试题的完成；我校3月考试前集中复习有机化学部分，基本没有对3月考试做针对性训练，实验部分还没有进行系统性复习，也没有开始二轮复习。我们相信：
经过后期的进一步复习，学生会有较大的提升空间。
三、后阶段采取的措施。
1、全组教师根据3月联考考试情况，理科综合周练，化学单科双周练等，充分了解考情、学情，认。
真进行质量分析，找出不足，找准差距，不断优化备考方案。
2、认真落实二轮复习主、副备课制度，即“1+1+x”制度，发挥集体备课优势。
主备课人按照二轮复习计划提前一周在认真钻研考纲、教材和充分研究近五年各地高考试题的基础上，结合二轮复习资料“步步高”，认真备好课，并打印出电子文档提供给全组教师学习，全组教师提出修改意见和建议，副备课人在此基础上予以完善，最后由主备课人打印出纸质文档供全组教师使用。全组教师实现资源共享，充分发挥集体备课优势。
3、认真落实考试大纲，进一步明确高考备考的目的性。
全组教师认真学习、钻研《考试说明》，按《考试说明》要求复习备考，把握要求，明确方向。同时要把《考试说明》与高考试题、教材、配套资料、练习等相结合，把握高考试题的特点和变化规律，增强备考的目的性。
4、建立知识网络，注重学科内的综合训练。
在二轮复习中，教师要引导学生建立各专题的简明的知识网络，教师要将近五年高考经典试题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从不同侧面去展开，做到分析透彻，真正使学生把握解题方法、规律和技巧。
5、做到“精”、“细”结合，加强习题教学。
精”、“细”结合即选题要“精”、讲评要“细”，注意二者的有机结合。选题要精，就是要在选题过程中，注重试题的新颖性、针对性和梯度性。需要强调的是，历年高考试题是非常好的选题素材。
讲评要“细”，即重思路、善引导、做示范、细纠正。在讲评试题时，注重一题多解、一题多变，引导学生反思解题过程，养成良好的、规范的做题习惯。
6、回归课本，认真查漏补缺。
要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂每一个知识点。认真研读课本要有效果，要有效率。老师可以把课本知识以提纲的形式转化为问题，让学生根据问题逐一检查，若遇到不清楚的问题，再通过查阅课本来解决，这样会取得较好的效果。
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