化学中心教研组江利昌整理。
一、中考试题命题依据及考试基本情况。
2024年中考命题以国家教育部颁发的《义务教育课程标准实验教科书（化学）》与《2024年云南省高中（中专）招生考试说明与复习指导》为依据，由红河州教研室命题组命制中考化学试卷，共100分，考试时间120分钟。
经统计，泸西县参加考试人数共4673人，各分数段成绩统计如下表：
从各分数段柱状图上分析，2024年化学中考成绩分值不呈正态分布，90分数段人数偏高，80分数段和70分数段人数偏低，说明今年试题难度值偏低等分数段人数相近，说明本套试题区分度不明显等分数段人数相对偏高，与分数段人数接近，说明全县差等生尾巴较重，教师对后进生的辅导需加强。
对全县各中学化学优秀率（90分以上为优秀，包括100分）的统计（应届），如下表：
注：优秀率=优秀人数/总人数。
从各学校优秀率上看，八中和旧城中学在尖子生培养上明显偏弱，三河中学偏强（除二中），其他学校相对持平。
二、试题结构及特点。
试卷包括三个大题：选择题、填空与简答题、综合题。试题结构科学，容量合适，课程标准与教材关系处理恰当，初高中知识与学习方法的衔接处理适度。主要特点如下：
1、注重了化学用语的考查：化学符号、化学式、化学方程式的书写。如第等题。
2、充分联系学生实际，考查学生运用化学知识解决问题的能力。如第等题。
3、考查了学生分析问题的能力。
4、注重学生识记能力的基础上又体现学生知识的迁移。
5、 重视对实验内容的考查，特别是实验设计、实验创新，以及运用实验方法解决实际问题的能力；重视对思维过程的考查，尤其对科学**能力的基本要素的全面考查。如第等题。
6、注重学生的阅读、识图能力的考查，在形式上多种多样，凸显思维创新。通过创设情景对考生的阅读理解能力、思维能力、获取和处理信息能力以及运用知识分析、解决问题的能力进行考查。如第等题。
7、化学计算既考察了常规的基础计算，又体现了初高中的衔接，更注重了计算方法的考查。
8、试题的开放性和综合性强，开放性和综合性试题要求学生从多角度、多视点、多层次、多途径、多方法来分析和解决问题，全面考查了学生的综合思维、运用能力。
三、学生存在问题及应对策略。
1、不认真审题导致不按要求答题。在学生平时做作业和习题练习中，教师要带领学生认真读题审题，教会学生抓关键字词，严格按照题干要求答题，养成严谨的做题风格。
2、分析问题的能力欠缺，不会找题干中的关键字，不会读图。学生分析能力的提升源于扎实的基本知识和技能的掌握，教师在教学中除了夯实学生基本功外，在习题的讲解中要拓展习题牵涉的外延和内涵，注重学生知识的迁移和转化能力的培养，审题中抓住关键字词，考虑问题要注重全面性。
3、缺乏生活经验，使化学与生活脱离。在教师平时的教学中，要将苍白的理论知识的讲解与学生的生活相联系，不但能增强教学的趣味性，还能使复杂的理论知识变得浅显易懂，使学生易于接受，让学生感受化学的实用而乐学，做到理论与实践相结合。
4、不关注化学与社会及环境的联系。
5、答题不准确，语言叙述不清。化学是一门半文半理的特殊学科，其中有一些属于化学的特殊专门用词和用语，教师在平时的教学中要做到语言表达准确精简，做到言传身教，如果老师在课堂上都不能将语言文字叙述有效表达出来，学生将得不到高效的语言锻炼。在一些语言叙述题型的讲解中，不但要讲清楚原理和做题方法，还要给予学生一个叙述的样板答案，让学生体验如何组织语言将化学问题表达清楚。
6、化学符号书写不规范。化学符号的学习要多写多练，熟能生巧。
7、卷面中的错别字多。
四、化学中考试题与我县一摸和二模的相似度分析。
把握中考方向，体现化学中心教研组命制的一摸、二模两套试卷对全县化学教学的导向性。经过对近几年化学中考试卷的潜心研究，熟悉化学中考试题的构建模式，知识点在题型中的组建与整合、呈现，必考点和热点的把握，使我县的化学模拟试卷最大程度的接近中考试题，研究心得如下，供参考。
1、近几年中考必考题型（包括2024年化学中考题）：
选择题：化学变化（带**，源于教材）、基本实验操作（带**，源于教材）、化学与生活（健康）、坐标题。
填空与分析题：化学用语（包括化学式、元素符号、化合价、离子符号）、溶解度曲线。
综合题：氧气和二氧化碳的实验室制法、**题、溶质质量分数的计算（多数以坐标题或**题或标签题等模式呈现出来）
2、近几年常考知识点：化学变化、物质分类、气体的制取与实验操作、氧化铜的还原、金属排顺序、能源与燃烧、环境污染和净化、节约用水、co2的性质与用途、化学用语（元素符号、离子符号、原子结构示意图、化合价、化学式、化学方程式）、溶解度与曲线、物质的除杂分离与鉴定、溶质质量分数的计算、化学方程式的简单计算、酸碱盐性质、氧气和二氧化碳的实验室制法的化学方程式。
五、教学启示与建议。
1、强化化学基本知识和基本技能的养成
注重基础知识的落实，加强基础知识点的梳理、归纳和整理使其条理化；注重相关知识点的整合，使知识系统化、网络化；加强对学生应考技巧的培训，使学生在其所掌握的知识的基础上尽量多得分。
2、加强化学用语的教学。
进一步规范化学用语（元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等）书写的教学，尤其是元素符号的大小写格式一定要规范，准确掌握根据化合价书写化学式的方法，按步骤完整书写每个化学方程式，反应条件的标注一定要准确，如“点燃”与“燃烧”，“高温”与“加热”等一定要区分。我们要以严谨的科学态度给学生示范，帮助他们养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度。
3、重视化学实验的教学。
教师要积极创造条件强化实验教学，以严谨的科学态度给学生示范，启发学生从生动直观实验上升到抽象的思维，并掌握化学实验的基本操作程序要素。重视学生的**实验，教给学生**的方法，帮助他们养成预习、设计、动手、观察、记录、思考与实验报告等良好的习惯和实事求是的科学态度。
4、规范化学计算的教学。
进一步规范计算题格式和步骤，“解”、“设”、“答”一定要齐全，随时检查，逐一落实。要进一步强化质量守恒定理的灵活应用。弄清质量守恒定理的真正内涵，减少将计算出的气体质量当成固体。
5、重视《义务教育课程标准实验教科书（化学）》上的背景题材。
如：活动与**、阅读材料、教材**、演示实验、学生实验、家庭小实验、**实验，每年中考试题均要从中选取一定量的背景题材，而又高于教材，设计成中考试题，从而引导教师们重视教材。
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