龙江县教师进修学校黄伟。
一、试卷总体分析。
1.试卷结构：今年的中考化学试卷共8页，满分100分，考试时间120分钟。
全卷设有六道大题：一、选择题；二、填空题；三、简答题；四、实验题；五、思考与感悟；六、计算题。共33道小题，与往年相同。
各小题分值如下表。
各类知识、各个水平层次的考察与2024年齐齐哈尔市考试说明的要求一致，试卷结构合理，长度适中、题量适当，阅读量适宜。与2024年中考化学试卷基本相同，只做了一些稍微的调整，实验题难度相对降低，简答题稳中有变，灵活度增强，体现了稳中有变、变中求稳的理念。
2．试卷特点：
1）注重考查学生的基础知识和基本技能。
2）突出学科特点，重视科学实验**，加强化学与社会的联系。
3）有利于促进学生学习必需的基础知识、基本技能，提高学生运用知识能力，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力。
4）试题内容涵盖了教科书中重点概念、原理；重点物质；重要化学用语；重要的基本实验。并将《课标》要求培养的科学态度、情感、能力、方法等目标渗透在试题的背景和内涵之中。
5）贴近近期生活事实。今年日本核泄漏事故和我国的旱灾出现在试题中，培养学生关注生活，保护资源，保护环境等情感态度价值观。
3.试卷考查的知识点以及分数：
二、考试数据分析：对所批试卷进行抽样（60份）调查结果数据如下。
1、参考人数：60人总分：4809 平均分：80.15
2、按题型统计数据。
3、主要失分试题数据统计：在抽样的30份试卷中。
三、考生答题分析。
按以上统计的数据可以看出，学生答的较好的试题是1---10题题，基本上与试题的难易程度为7：2：1吻合。最高分为100分，共有六人。
1、 错例分析：
选择题：11题错选b或d；12题错选c或d；13题错选bd或只选d；15题错选ad；
填空题：16题盐酸的化学式中的元素符号书写不标准，cl错写成cl，水中氢元素的化合价标成 +2价；17题燃烧条件错填可燃物，铜的导热性错写成导电性；18题“吸附”中的“附”字错写成“咐”；19题中（3）问分子的构成不同错写成分子的结构不同、多一个氧原子、分子的排列方式不同；20题（2）问称量错写成量取；21题第二个空填⑤错填④⑤；
简答题：23题（2）问错答化学性质稳定、耐腐蚀性，（3）问错答温度升高气体的溶解度减小、压强增大气体的溶解度减小、瓶内压强小于瓶外压强、反应生成二氧化碳使瓶内压强增大；24题（2）问大约有85%的考生没有除锈，直接喷漆、涂油等；25题错答吸烟产生一氧化碳、尼古丁、焦油污染空气、危害健康，吸烟易引**灾这些吸烟的危害，而没有答禁止吸烟的好处；
实验题：27题（2）空错填df或h；28题（1）问发生装置的仪器选择错选abce、abc，收集装置错选g,还有把胶塞归到收集装置中，结果第一空和第二空错填成abc和df导致丢2分；（2）问还需要的实验用品错填成水槽、导管、酒精灯，氧气应从“a”端导入错填为“b”端导入；29题第一空错填氢氧化钙难溶于水、不溶于水、氢氧化钙与水反应生成氧化钙、熟石灰部分变质，**填写步骤和现象时错把滤液和滤渣颠倒，所填的试剂正好相反导致丢4分；
思考感悟：30题计算数据错误为0.6kg、7.
4kg和7.6kg，另外最后一问低碳做法只答不开私家车，上学步行，多坐公交车一个方面而丢1分；31题没有结合干旱导致的水资源，土地资源展开；
计算题：32题“微量”错写成“常量”，“66”错写成“0.66”，单位没换算；33题个别学生化学方程式书写错误，把硫酸写成盐酸，比例式错写成连等式，计算溶液质量时没有减去氢气质量，计算结果题中要求保留到0.
1%有些学生计算的数据是15.14%。
2、 失分原因：
1）“双基”不扎实，基础参差不齐；
2）基本概念和原理不牢固，例如12题c选项对溶液和饱和溶液的概念分析不清；
3）审题不严密，没有按题目要求答题；
4）数学基础不扎实，计算结果保留位数确定不好；
5）辨识图表，提取信息能力弱；
6）化学用语不规范。化学方程式书写不过关，元素符号书写不规范，化合价标识不准确；
7）语言表达能力不强，且存在一定的错别字；
8）综合分析问题能力有待提高，例如28题的最后一空和选择题的13题。
四、2024年中考对今后化学教学的启示。
1、要处理好基础知识教学。
中考以“双基”为载体，以“能力”为立意，无论是实验题还是简答题，无论是简单题还是难题，都是围绕基础知识展开。“双基”是学生形成能力的基础，能力是掌握“双基”的必要条件，所以处理好基础知识教学至关重要。所以教师要做到：
1）有目的、有计划组织和指导学生的学习活动。
2）用各种方式提高学生的学习兴趣和积极性。
3）把“双基”准确把握，并扎实地落实到位。
在教学目标上，由以知识为中心转为学生发展为本，应从“三维”再度进行有机结合，对基础知识的教学要注意它不再是简单的记忆，而是要注意知识的运用，思维的形成和信息的迁移。同时培养和发展学生的观察能力、思维能力、**能力以及学生的科学的学习态度和科学的学习方法。
2、加强化学用语教学。
化学用语是中考必备工具，在教学中，要加强元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式等化学用语的教学。把中考试卷上大约15分左右的化学用语科学化、规范化。要反复纠正学生在书写时出现的不规范现象，提高学生书面语言的科学性减少不必要的失误。
3、强化实验教学、提高学生的实验能力。
教师要充分发挥化学学科的特点，注重实验教学功能，创造条件完成教材中的每一个实验，认真做好演示实验，学生实验，家庭小实验。例如2024年中考题中的题分别是教材中的演示实验、学生实验、家庭小实验的原貌。建议引入一些**性实验，引导学生自己动手做一些家庭小实验，使学生通过观察教师的演示实验和自己动手实验来掌握一般的实验方法。
提高动手能力和实验**能力。
4、加强审题能力的培养。
在教学中注重引导学生综合分析，重视学生获取有用信息的学习方法，使学生会读题、审题、析题，学会从背景中提取有效的信息，并能用书面语言文字进行正确表达。题目问什么，答什么。切忌答非所问。
例如：2024年中考题25题、题目是问禁烟的好处，而学生答吸烟的害处。
在平时的复习中，要加强学生分析问题、解决问题的培养。例如：2024年中考试题31题，根据生活实际针对我国出现旱灾，从资源、环境、情感态度价值观等方面谈谈你的感受？
答题时应围绕水资源、土地资源展开，强调理论与实际结合、学以致用。
5、紧密联系生活、加强化学与社会的教学。
在教学中，加强对开发性试题的研究，适当增加开发性和实践性作业，指导学生掌握生活信息，参与生活实践，充分利用多**手段拓展学生的知识面、培养学生关注生活、观察生活、联系生活学化学的能力。
6、加强学生对问题表达能力的培养，对问题的表达能力也是中学生另一个薄弱的环节，也是形成学生中考答题过程失分的一个重要因素，因此我们在教学过程中要将学生对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。
总之，我们要不断更新教学方法，从思想上提高认识，使化学课堂成为学生喜闻乐见、增长才干的舞台。
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