聚焦课堂教学构建有效性教学模式。
新课改背景下课堂教学模式有效性研究》阶段总结。
克山县西城中学课题组姜文广。
聚焦课堂教学构建有效性教学模式。
新课改背景下课堂教学模式有效性研究》阶段总结。
克山县西城中学课题组姜文广。
向教育科研要质量，向课堂教学要质量”一直是我校在新课改背景下提高教学质量的主要措施。在“十五”期间，我校的教育科研成果，为新课改的实施提供了坚实的理论基础，教学质量显著提高，从2003-2023年连续被县**、教育局授予教育教学质量优秀学校称号。为了进一步适应素质教育发展需要，我校在2023年“十一五”市级科研立项中，申报了《新课改背景下课堂教学模式有效性研究》课题，被市教育学会立项。
立项批准后，我校成立了由校长任组长的科研领导小组，由杨铁君、王伟任副组长，成员由学校中层领导、年级组长和教研组长组成。分成两个课题小组，吸收年轻骨干教师参加，通过课改通识培训、集体备课、说课、**名师课堂、教学案例及教学反思等形式，把新课改理念灌输到教师的脑海里，并要求落实到课堂教学中去。
我们认为，教学改革的发展，教学质量的提高离不开教育科研。教育科研要立足校本研究，以教师为主体，以提高教学质量为目标，以课堂为主阵地，注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂运行体系。虽然此课题要在2023年结题，但我们认为，在现在对课题研究进行阶段小结，是非常必要的，也是及时的。
她对我们进一步深入研究和操作本课题有着非常重要的指导作用，也希望各位专家对我校的课题进行指导和大力帮助。
一、课堂教学模式的选择（2023年3月---7月）
根据对新课改理解的不断深入，结合国内外先进的课堂教学模式，我们探索出了自己的课堂教学模式：
“**——发现式教学模式”，是初中生获取新知识最先进的教学模式。对教学过程的概括性描述：“引导自学，点拨导学，内化所学，质疑求学”体现了以人为本，为学服务的教学理念，突出一个“学”字。
突出特点：教师教的过程要符合学生学的过程。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
学习过程是自学、合作、**的过程。实现教与学的统一是教学设计的切入点，符合新课程改革的核心目标要求。用学生学习方式的改变引领教师教学方式，知识的呈现方式和师生互动方式的改变，来培养学生主动学习和学会学习的能力，这也是新课程改革的着力点。
学生在智力上没有多大区别，主要是非智力因素的区别：一是没有养成主动学习的良好习惯，二是不会学习。如果能将这两个问题解决好，肯定能学好。
仅凭思想教育无济于事，只有在教学过程中才能解决。
第一步：导入新课，激发兴趣(约1分钟)
第二步：引导自学，发现问题（约10分钟）
教师要做三件事： 1. 出示教学目标。2.出示自学提纲，给出自学方法，规定自学时间。
3、整理归纳自学中暴露出的问题。
第三步：点拨导学，合作**（约13分钟）
教师要明确三件事。
1、明确教的内容。市学生自学中暴露出来的问题，教师课前预设的问题，或是通过学生自学不能掌握的问题。通过自学能掌握的问题一律不教。
2、明确教的方式。一是生生互学，不会的提问题，会的做答案，教师只评定对不对，完整不完整；二是教师直接讲述学生解决不了的问题；三是教师提出课前预设的问题，由学生回答或教师讲解。
3、明确教的要求。这个环节是一节课的关键环节，教师在备课时要精心设计，要对教学内容进行重组，要使教师课前的预设促进学生课上的生成；周密安排教与学的过程；要将知识点转化成若干个恰如其分的问题，通过问题引导学生**发现：切记是导不是给，是顺学而导，要把握学习的脉搏因势利导；能放能收，约用13分钟左右的时间，从横向和纵向两个方面把问题解决透彻。
不能就题讲题，只找出答案，要寻求规律，真正让学生知其所以然。要根据多年的教学经验将知识在运用中可能出现的毛病提醒给学生。
第四步：当堂训练，内化所学（约15分钟）
通过练习深化理解知识点的实质和内涵以及知识的迁移，训练分析问题和解决问题的能力。教师要做三件事。
1、保证练习时间，不少于15分钟。
2、确定练习的内容，重在联系运用当堂学过的内容解决实际问题。
3、联系形式向竞赛和考试那样，让学生独立快节奏地完成。
第五步：反思总结，质疑求索（约5分钟）
让学生反思总结本节课的收获，教师点评；让学生质疑求索，师生当堂解决或课后思考。
第六步：分层作业，异步达标（约1分钟）
要留两个层次作业，一是必做题，二是选作题。时间不超过30分钟就。教师课后要写教学反思，要反复实践，反复研究，不断总结经验，不断提升自己的专业水平。
二、存在的问题及下步工作计划。
1. 课堂教学改革存在的问题。
课堂教学改革的实践在教学目标、课前预习、课堂教学、作业辅导和考核等几大步骤中分层固然重要，但还有一些表面上看不见的因素影响着课堂教学改革的实施，如注重成绩水平，轻视能力培养，重视部分优生，忽视全体学生；教师教法单一；还有教学目标与考查不配套，缺乏思想引导，造成学生心理负担过重等。
从课堂教学改革的实践上看，教师的观念转变是一次新的挑战，我们的教师学生已经习惯了单一课程，统一的教学内容和要求，统一的班级，统一的评价，现在实施课堂教学改革，教师的工作量加大，需要教师有责任心，有求实创新的工作作风。面对学生参差不齐的实际水平，实施分层次教学，使得部分教师知难而退。
从课题研究的进展上看，学校在一定程度上对科研重视的程度还不够，在科研道路上涌现的先进分子并不一定是模范教师，与学校教师的晋级、评模等联系不好，老师的科研成果只是在评科研骨干时才能发挥点作用，因此部分教师科研的积极性不高。另外从科研资金的投入上不够，学习外地经验及科研成果的表述都需要有资金投入，但现在的教育本身资金运转不足，学校也就无能力承担科研这笔费用了。
2.下阶段课题工作计划。
根据课题的进展情况，在课题组成员每人写实验小结的基础上，确定下段的工作重点。
1 课题组每位成员写出个案分析。
2 收集一年来各项数据并加以分析。
3 召开两次研讨会，对成型的经验加以推广，装订成**集。每个教研组推出一节示范课，评出等次给予奖励。
4 召开一次中期报告会，交流各方面的情况，提出下阶段的工作重点。
5 请科研所或市级专家到我校指导会诊提出建设性意见。
新的课程改革的春风已经吹遍了黑土地，全面推进素质教育的号角已吹响，面对时代的呼唤，面对学生和家长，面对全社会对教育的关注与重视，使我校的教育工作者感到了一份沉重的压力，我们将继续不断地探索和实践，为培养出更多适应时代要求的优秀合格人才而努力！
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