“先学后教，当堂训练”教学模式阶段性总结。
四营学校张秀峰 2008.1
自本学期开学以来，我校积极响应县教育局及学区的精神，进行 “先学后教，当堂训练”教学模式，经过近两个月的实践和探索，我感慨良多，收获连连。现将情况总结如下：
记得学期初，当学习“先学后教，当堂训练”教学模式的文件精神传达之时，质疑声一片啊。我硬是顶着这股大浪采取了一系列的措施：
1、开展“先学后教，当堂训练”的集体备课活动。
2 ，开展“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试课听评课活动。
3、开展“先学后教，当堂训练”教学模式的主题研讨活动。
4、 要求教师备、讲、批、清坚决执行，大胆践行，勇于创新。
在一段时间的实践下，我的观念发生了转变，默许者越来越多，就连50多岁的老教师的思想也都“与时俱进”了。实践证明：“先学后教，当堂训练”这种教学模式是完全可行的。
我在实践的过程中，也遇到了种种问题，但每次都本着严谨教研、勇于探索的精神，将难题一一克服。全体师生不仅完全融入了这种模式，而且还应对实际大胆创新，摸索着适应我校特点的新路子。
1、一标一导一自学：在进行“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试课活动中，我校二年级教师韩晓华老师，针对低年级学生记忆力差、自学意识浅薄的特点，活用模式，采取了“一标一导一自学”的方法。即：
出示一个学习目标，紧接着出示相应的自学指导，然后学生开始自学。待完成了第一个目标，再进行第二个目标，逐标推进。这种改革在之后的评课活动中，受到了全体听课教师的肯定和好评。
2、学习目标“旗帜化”：在赵学堂老师的尝试课中，“旗帜化”的示标手段，赢得了老师们的赞许。课前，赵老师把学习目标写在矩形的大红纸上，上课的时候把大红纸贴到黑板上，并在纸的左边画了一个旗杆，这时一面醒目的红旗呈现在了我们眼前。
赵老师告诉学生：“学习目标就像战场中的红旗一样，红旗到哪，战士们就冲锋在哪。我们这堂课要始终围绕着学习目标展开学习。
”这旗帜化了的学习目标，不仅体现了教师对模式准确而深刻的理解，同时也在每个学生的心中竖起了自学的“大旗”。
3、“与时俱进”的老教师：在学区组织的听课活动中， “吟”出了如下评语：（针对导入环节）直接导入就是好，语言简练又明了。
学生进入状态早，改进教法第一招；（针对示标环节）一节课，要知道，学习目标最重要。此目标，字数少，学生好记不烦恼。（针对示导环节）实现目标需路线，自学指导来实践。
这环节，的确好，精准针对且显浅。（针对自学环节）自主学习是主键，学生围绕目标转。检测练习设计好，中心内容都体现。
（针对后教环节）后教环节看学情，更正错误能分明。师生共同来合作，**学习乐无穷。（针对当堂训练）当堂练，较全面，各种题型都出现。
必做选做也都有，课堂教学又完善。（针对小结）本节课，学的啥，畅所欲言说句话。完成目标有提高，完美一课己呈现。
以上是我对一节课的评语，同时我认为这也是老师本人对“先学后教，当堂训练”教学模式的理解和感悟。虽然不能说字字珠玑，可对于一位老教师而言，不得不说难能可贵。此评语一出，在座的所有听课教师皆为之震惊。
它的意义不单单存在于一次教研活动，它更起到了一种榜样和迎领的作用。自此，我校教师尝试和践行新教学模式的热情空前高涨，教科研活动呈现出了前所未有的全新面貌。
有这样一支勇于实践，大胆创新的教师队伍，我相信在未来的日子里，我们一定能驾御好“先学后教，当堂训练”这种先进的教学模式，并有信心改造出一套适应我校实际的新模式。
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