《如何提高学生在体育教学中的兴趣》课题研究计划。
体育教研组。
一、问题的提出。
体育教学中，如何去培养学生的学习兴趣？学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
兴趣是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。
二、研究阶段计划及方法：
1、培养学生学习的兴趣。
学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。
2、创设故事性情境，唤起学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
3、 创设竞争性情境，引发学习兴趣。
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。
4、 创设操作性情境，调动学习兴趣。
根据学生好动、好奇的心理特点，在体育课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
5、 创设探索性情境，激发学习兴趣。
理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
三、研究方法本课题的研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索有效课堂管理的操作策略。同时在研究中还辅之以文献研究、调查研究、个例研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。 1、行动研究法；即行动与研究的结合。
在教与学的过程中，筛选实际教育中迫切需要解决的具体问题，把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教育实践，通过实践验证理论的科学性和可行性，最终探索出激发学生学习兴趣的有效方法。
2、文献法：对课题的定位、研究现状进行文献检索，对相关信息进行有效整理和分析，对自己的研究提出准确的发展方向，不断调整、充实、完善自身的研究。
3、个案法：通过学生个案进行分析，从中归纳提炼出激发学习兴趣的有效策略。个案法是本研究最重要的方法之一，要求教师通过大量的个案来提炼和检验效果。
4、调查法：可在研究的前、中、后期对课题相关问题进行口头或问卷调查，并调查进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。 5、经验总结法：
定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以**、汇报、互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。
四、研究过程
第一阶段—10 课题研究准备阶段
本阶段主要是做好思想发动工作，采取各种形式组织教师认真学习培训。针对课题研究任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，认识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。
第二阶段：2014.11—2015.5课题研究的实验阶段
1、走进课堂，有意识地对课题进行尝试性课堂教学。
2、积累一批有**价值的个案，**原因。
3、初步形成一些激发学习兴趣的措施及方法。
4、各学科形成至少两个有借鉴意义的个案，并编写《激发学生学习兴趣的优秀案例》。
第三阶段：2015.6—2015.7课题研究的总结阶段
1）整理分析研究材料，撰写研究报告，进行课题总结。
2）编辑展示研究成果集。
3）上汇报课。
第四阶段：2015.9—2015.12 研究的推广阶段
通过多种途径和形式交流推广。
五、课题组成员及分工
负责人：马相山组长负责拟写好本学科在总课题下的子课题研究方案，收集整理各阶段资料，其他成员必须配合学科组长积极**，收集整理各种资料。
库尔勒市第七中学体育组。
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