“小组有效合作培养学生实验操作能力”
课题实施方案。
一、问题的提出：
小组合作学习是科学学习最重要的学习组织形式。在具体的实施过程中，我们几乎每堂课都在使用合作学习，也在不断做思考和改进，但总觉得效果并不理想，很难达到预想的效果，无法体现合作学习的真正价值。很多科学老师都感觉到科学课上的小组合作学习很重要，但学生并没有真正参与其中，暴露出了很多的问题，主要表现在以下几方面：
1、学生缺乏合作的意识。
2、学生缺少合作的技能。
3、教师对合作学习认识不够——为合作而合作。
4、教师对合作学习指导把握不足。
5、缺少对合作学习的有效评价。
为了在教学中能更有效地开展好合作学习，让学生体会到合作的乐趣和成功，把合作学习当成有力的学***，因此，我们提出了“小组有效合作培养学生实验操作能力”这一课题。本课题旨在针对科学教学中“合作学习”出现的问题，做深入地探索和实践，改变合作学习的不良现状，提高学生的合作意识、能力、习惯，培养学生实验操作能力，也为学生其他学科的合作学习打下良好基础。
二、研究对象。
3——6年级学生。
三、研究目标。
1、通过本课题的研究，探索出提高学生合作意识、培养学生实验操作能力的方法。
2、、通过此次校本教研，提高本组教师的合作交流能力、解决问题的能力及初步的教育科研能力。
四、具体措施。
1、按“组内异质、组间同质”的原则进行合理分组。“以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在课堂教学过程中组内各成员的主动参与与互助合作。
2、在教学中，教师要教给学生合作学习的方法。合作前，要求小组中同学间确定目标，明确分工，分步实施。合作时，教师要适当点拨，引导学生积极讨论并实践，让他们尽量发挥自己的想象力，创造力。
合作后，要让学生畅所欲言，使学生认识到人多力量大，体会到合作的快乐，
3、要给学生提供充分的操作，**，讨论，交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充，更正，辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之间，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。
4、重视用实验材料去激发学生的参与意识和思维活动，通过选择足够的材料，在小组合作学习过程中培养学生的创新精神和实践能力。
5、设计符合儿童认识规律的活动，在小组合作学习中应注意增加实验教学的趣味性，为孩子们准备的实验材料应能引起他们的兴趣，吸引其注意力，给他们创造一个良好的学习环境，培养他们的实验操作能力和创新能力。
五、研究成员。
科学组全体教师
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