课堂里的小手“森林”
一一我能“上课守纪律”
活动目标：教师大多都有这样的共识：一般上课专心听讲，积极发言的学生对于教的心理品质，学习成绩优异。
反之，那些所谓的“后进生”，大多是课堂上不专心，怕发言，该学的没学到，课后还要去补习，从而加重了学习负担的学生。因此，从一年级开始，教师就应注重培养学生的课堂发言能力，激发学生学习的兴趣，让学生不怕发言，敢于发言，喜欢发言。要达到这一目的，就必须帮助学生理解“课堂上要积极举手发言”这一规则，重点在于“积极举手”，其次才是“不要不举手就乱发言”。
活动重难点：
积极举手”，“不要不举手就乱发言”。
活动准备：多**课件；小树、小花的手套；英语单词、口算题、答题卡；写有祝福语的书签。
活动过程：一、团体热身的：手的森林。
1、****。
**轻柔的音承、用**美让学生静下心来，并放松自已）很高兴看到你们的身体听懂了**，它沉浸在美妙的**声中，慢慢地休息着。今天我们要学着做一次魔术师，让你们的小手也能跟着**翩翩起舞。
2．介绍游戏规则。
规则：男女生分别戴上可爱的小树、小花手套，老师会给你们看三张大小不同的笑脸。在游戏过程中，你们根据老师出示的笑脸的大小，用手做规定的动作。音森林。
三个动作的级别是这样的：
最小：小手不能超过下巴；
中间：小手举正，轻轻动，不能超过耳朵；
最大：把小手举直并摇摆，像树枝和花儿随风摆动的姿态。
请第一排同学示范一次。
3．律动。全体师生参与，教师用课件出示不同的笑脸，同时配上有节奏的**）没想到，举起的小手是那么美丽，真让人喜欢！
二、团体转換阶段：快举小手。
1．口算抢答。
今天，老师想请这一双双美丽的小手，为你们的小组赚赚分。
1）介绍游戏规则。
老师这里有一套卡片，有很简单的题目，自然也有很难的。看看谁能第1个举手抢答到题目，为你们的小组赚到一分。在游戏过程中，如果由于太激动，没有举手就提前报出答案，就算犯规。
该组不得分，其他小组各加一分。
2）教师出示卡片，抢答活动开始。
第一轮：十分简单的口算题。
第二轮：简单的英语单词。
抢答结束后，教师采访抢先说出答案的学生：你为什么会抢先说出答案？你觉得小组里其他同学会有什么想法？
活动过程：2．奖励机制加入举手抢答。
现在，我要改变一下游戏规则了。这次我先不说题目，我说开始，你们就举手，抢到后，我再公布题目。（题目可以是字谜等，具有一定难度）
采访没有举手的学生）你为什么没有举手啊？
我再改一下规则，题目抢到后再公布，不过，抢到的同学如果回答对了就给小组加5分，回答错了，就要给小组扣5分。
采访没有举手的学生）这次你为什么没有举手呢？
3．教师点评。
积极举手是认真学习的表现。学校的课堂纪律也有规定：学生上课时要积极举手发言，无论是没有举手就抢先发言，还是因为各种原因不敢举手发言，都是不符合学校规定的。
三、团体工作阶段：敢举小手。
1．大胆参与不怕错。
其实，每个人都有犯错的时候，因为害怕犯错而让你的小手错过了展示的机会，那就真的很可惜了。今天，老师还要找一找敢说“我错了”的好孩子。
1）将全班学生分成两组，甲组在撤去课桌的教室中间围成一圈参与游戏，乙组坐在四周观察游戏。
2）游戏组应注意：辅导教师喊“一”时，全体拉拉耳朵；喊“二”时，全体眨眨眼睛；“三”时，全体抱头蹲下；喊“四”时，全体扭扭屁股；喊“五”时，全体大笑三声。
3）当有人做错时，做错的人要走出来站到大家面前先鞠一躬，再举起右手高声说：“对不起，我错了！＂全班要回应：“没关系，不怕错！敢做就是好样的！”
4）游戏重新开始，一段时间后，甲乙两组互换角色。如此循环，适可而止。
5）分享：当你站在中间向大家说“我错了”的时候，内心有何感受？当你看到同学站在中间，大声向大家说我错了的时候，你怎么想？
当你听到全班大声回应“没关系，不怕错！敢做就是好样的！”你的心里有何感受？从这个游戏中，你受到了什么启发？
6）教师点评。
要让每一位同学都政于把手举起来发言，不仅是举手的同学不要害怕自已答错，更重要的是其他同学不要去笑话回答错误的同学。如果有人笑话了回答错误的同学，也是违反了我们课堂里最重要的一条纪律。
2．我的小手法宝多。
小手拥有了你的勇气，它跳得更欢了。可是，它嫌自己的法宝还不够多。让我们再玩个游戏吧。
1）读唇语。
今天的天气真好！
你吃饭了吗？
我的眼睛最明亮！
提问：他的小手拥有了哪些法宝オ会那么自豪地举了起来？（引出“眼睛”并板书）
2）请6位同学一字排开，教师发给毎人一张卡片，学生按顺序快速读出卡片上的词语或数字，读完后教师向全体学生随机提问，比比谁听得更专心。
第一组词语：苹果橘子梨西瓜香蕉哈密瓜。
提问：第三位同学说的是什么水果？
第二组词语：猴子猫兔子小狗老鼠狮子。
提问：第一位同学说的是什么动物？
第三组数字：798431
提问：第二位同学报的是什么数字？
提问：他的小手拥有了哪些法宝才会那么自豪地举了起来？（引出“耳朵”并板书）
3）脑筋急转弯。
鱼缸里有10条鱼，死掉了一条，还刺几条？（答案：10条，死鱼也是鱼）
把8分成两半，是多少？（答案：0）
怎样才能用蓝笔写出红字来？（答案：写个“红”字）
提问：他的小手拥有了哪些法宝才会那么自豪地举了起来？（引出“脑筋”并板书）我们来看看这些法宝，你有吗？
（让孩子发现举手发言其实很简单）所以，只要好好运用咱们的法宝，我们的教室里就会经常出现一片美丽的“小森林”。
四、团体结束阶段：高举小手。
1．自我激励。
每人想出一句到两句自己最满意的自我激励的口号，然后熟读、背通。
2．喊出决心。
教师带领全体学生在教室里列队，队形为u形，学生高举双手，用尽全力把自己的口号喊出来。要大声、坚定、有自信，重复三遍，然后全体学生热烈鼓掌。
3．教师小结。
事先应做好书签，每人一个，上面写上一些激励的话语，放在学生的小巨子里，让他们自己去找。如：
自信就是成功的第一秘诀。一一爱默生。
聪明的人有长的耳朵和短的舌头。一一弗菜格。
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。一萧伯纳。
天生我材必有用。一一李白。
活动反思。本课根据一年级学生的年龄特点，选择简单有趣的游戏，让学生在活动主动去探知自己不敢举手发言的原因。在深入了解自我的基础上，再通过一系列的活动找到在课堂上积极举手发言的秘诀。
最后经由体验活动，让学生采用积极的心理暗示，以自我激励的方式大声喊出口号，增强积极举手的自信心。而教师赠于学生写有励志格言的书签，更是起到了强化的作用。通过该节课的辅导，二年级学生知道了“在课堂上守纪律”不仅仅是指不要随意做不该做的事情，还包括了要积极地做应该做的事情，从而大大激发了学生参与课堂发言的积极性。
活动参考资料】
最好的纪律是卷入学习学习的最差的环境是害怕、控制和高应激占优势的环境。最佳学习环境是由适度应激动机所支持的，具有足够的新异性以激发学生的好奇心，足够的挑战性以推动学生追求更高的学业水平。当学生投入地学习时，纪律问题也就消失了。
最好的纪律系统是让学生全心学习的系统。当儿童忙于学习时，他们便很少用行动发泄不良情绪。用正规的纪律规范每一个学生的“错误”是不切实际的。
学生知道教师要他们遵守的纪律越少越好。通过读懂学生的状态创设一贯的卷入性、新异性、挑战性和多样性，来保持学生专注于“学习”。教师越为纪律问题所激怒，它就越会出现。
（如果你乱了方寸，谁来掌控？）记住：“注意”在哪儿，哪儿就有能量的流动！
因此，要保持你学生的注意力聚焦在学习的快乐和兴奋上。
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