课程名称综合实践活动授课年级九年级。
一、教学分析。
一）教材分析：
雕刻是造型艺术的一种，又称雕塑，是雕、刻、塑三种创制方法的总称，雕塑作品有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活，表达艺术家的情感和理想，是一种有思想价值和生命价值的艺术，还是一种实用性的艺术。本课以“雕刻”为主题，在教材的编排上引导学生“寻找雕刻”、“认知雕刻”、“尝试雕刻”、“创新雕刻”。 教材借助**层层设置情境，形式安排让学生先感知，又体验，再塑造。
选用果蔬为材料，取材方便，易于加工，引导学生进行活泼、有趣的立体造型活动。整个安排能让学生在过程中学习，在过程中成长，掌握了方法，锻炼了能力，获得体验与感悟。
二）学情分析。
九年级学生认知水平较高，动手能力较强，在小学学习中对雕刻有了初步的了解，掌握了一些简单的雕刻技法，知识储备和技能积累能够达到系统掌握雕刻知识的水平，本课就是在这个基础上，让学生以果蔬雕刻进行尝试，来达到对雕刻技法有一个全新的认知水平。本课教学以教师示范、学生实践为主，由于学生对运用雕刻方法来设计雕刻内容有一定的难度，教师要加以必要的指导，但应尽量让学生自己完成。
二、教学目标。
知识与技能目标：了解雕刻的概念和历史渊源，认知生活中离不开雕刻，学习简单的雕刻、塑造的基本步骤和方法。
过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的构思想像能力，强调学生的自主、合作、**的学习方式，进一步锻炼表达和评价方法。
情感态度与价值观目标：通过大胆实践果蔬雕刻，来体验雕刻的乐趣和成功的喜悦。进一步培养学生的创新意识和动手能力，增强对自然和生活的热爱。
本课重难点。
重点：进一步了解雕刻，认知果蔬雕刻，掌握雕刻的技巧方法。
难点：运用雕刻方法实践操作，设计印章雕刻内容。
三、教学策略建议。
教法建议：尊重和利用学生已有经验，激发学生参加本节活动的欲望，引导学生自主**、体验、实践和创新。
学法建议：模仿、**、体验和交流评析。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1．教具准备：多**课件；雕刻范例作品；雕刻工具；多**实物投影仪；《优秀成果星级评价表》展板。
2．学具准备：适合雕刻的瓜果和蔬菜，如苹果、冬瓜、萝卜、土豆等等；雕刻工具每人一套，改锥或硬笔一个。
本课环境准备建议：劳技多**教室，教室前布置展位。
五、教学评价建议：
评价标准：引导学生从科学态度、独特视角、成果创意等方面评价成果；从态度、情感、知识、能力、成果等方面评价个人和同学的表现。
评价方法建议：通过《优秀成果评价表》在自我评价的基础上，采取教师引导和小组讨论交流的形式，完成他人对自己的评价。
六、教学课时建议。
建议：一课时。
七、教学过程。
一）创设情境，导入新课（3分钟）
学习指导语：同学们，今天的实践课我们来认识一种既熟悉又陌生的物品，这种物品在你的身边处处都有，它就是精美的雕刻。这节课我们就一起来认识雕刻，并共同尝试自己雕刻作品。
出示一件玉雕的动物挂件和一枚用胡萝卜雕刻成的小花。巡回让学生观察。提出问题：哪位同学能说出这两件物品是用什么材料做成的？请举手回答。
课堂小结：这两件物品都是雕刻完成作品的，这件小动物是用玉石雕刻成的，这一朵花是用胡萝卜雕刻出来的。
设计意图：利用实物让学生亲自接触雕刻作品，学生学***的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）
二）学习与**（8分钟）
学习指导语：同学们，课前大家已经预习了课文，随着社会的飞速发展和人们生活水平的提高，在我们的生活中处处都有雕刻作品，不知你留心观察了没有。现在我们就来找一找**有雕刻，并学习雕刻的相关知识。
出示下列问题：
1、你在那里见过雕刻？哪些物品和雕刻相关？
2、什么是雕刻？它的发展历史怎样？可用哪些材质来雕刻？
安排学生快速阅读课文。然后找不同学生回答，教师结合多**投影**引导学生去寻找生活中身边的雕刻：各大城市都有城市雕塑，比如我们省城济南的标志雕塑——“泉标”；我们步行街上也有“快乐的一家人”、“摊菜煎饼”等各种造型雕塑；在各种建筑物上我们也可以发现雕刻，大家看天安门广场上的人民英雄纪念碑，碑文是雕刻的，基座四周更是雕刻着我国各个历史时期斗争的画面；我们校园的小花园里，那些美轮美奂的石桌石凳，也是雕刻作品，家具上有雕刻，各种工艺品和精美的食品也都是雕刻完成的。
课堂小结：雕刻是造型艺术的一种，又称雕塑，是雕、刻、塑三种创制方法的总称，雕塑作品有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活，表达艺术家的情感和理想，是一种有思想价值和生命价值的艺术，还是一种实用性的艺术。随着社会的发展，雕刻艺术的在人们的生活中已被广泛运用。
设计意图：让学生自己去找雕刻，发挥了学习的主观性，便于迅速了解相关知识，加深认知，同时增强学生对自然和生活的热爱。）
三）动手实践（20分钟）
学习指导语：刚才，我们看到了用胡萝卜雕刻成的一朵小花，一个胡萝卜稍微动动手，就变成如此精美的艺术品，你是不是有些蠢蠢欲动了？想不想自己动手雕刻一件？
我们在小学时对雕刻有了初步的了解，肯定掌握了一些简单的雕刻技法，也了解和雕刻常用的工具，现在我们就以生活中最常见的水果、蔬菜（我们统称为“果蔬”）来动手做一下，雕刻一朵小花吧，完成后看谁雕刻的好。
1、安排任务：
我们今天的任务是： 选择合适果蔬，雕刻如图所示的玫瑰花。请大家看大屏幕投影。
投影出示任务和玫瑰花**］
安排学生拿出准备好的工具和材料，每小组都配有萝卜、土豆和苹果三种果蔬，提示学生想一想：你选择什么材料来雕刻？
让学生先回答选择什么材料（三种材料可能均选择到）。
设计意图：此处设疑更增加了学生进一步**的欲望。）
2、边学表做：
请同学们近距离观察这些作品，仔细琢磨要完成这样一件雕刻作品，应该选择什么材料，需几步完成呢。我们先观察**，对图案有一个基本构思。大家看这朵花，花朵是展开的，从侧面看上去是一个上粗下细的圆台体，因此我们选择萝卜比较好。
下边请跟随老师一块来完成这朵花的雕刻。安排学生戴上手套，拿出萝卜和工具。
学生跟随老师安排，注意观察雕刻操作流程**和步骤。
多**投影操作图和操作步骤］
引导学生跟随老师按步骤完成，提醒学生用刀时一定要注意安全！教师边讲解边演示雕刻：将萝卜切成约5厘米高的圆柱体，随后利用旋的刀法将圆柱体的萝卜旋成圆台形状。
在圆台的外部，用改锥或硬笔画分出五等份的花瓣，由上至下刻出第一层花瓣。在花瓣的内侧旋去多余部分，再由外层的两片花瓣的缺口处，交替刻出下一层花瓣的底型，刻出第二层花瓣。按上述方法循环进行，最后将花卉收好，一朵盛开的玫瑰花在你手中呈现出来了。
学生仔细观察老师的操作，自己同时按步骤雕刻。由于初次雕刻，部分学生在雕刻花瓣时可能会将花瓣削掉或切分的花瓣厚薄不一，教师可适时放慢速度，边演示边做好巡回指导，引导学生克服急躁，做到细心，重新再来。
设计意图：结合多**显示，边演示边叙述雕刻步骤，让学生对知识技能进行构建，可以最大程度地了解和掌握雕刻的步骤技能。）
3、展示评价：
在教室前的展台展示各组推荐的优秀作品，安排各组学生介绍本组作品，并进行自我评价，完成评价表“自评”部分。
各小组学生分别进行作品介绍和完成星级自评）
引导各小组讨论其他组作品，并进行交流，以举手表决形式完成“互评”部分。完成下表：
优秀成果星级评价表。
星级评价方式：作品的评价每项分1-5星，将灰色的☆涂成★表示。
课堂小结：刚才由于大家跟随老师的操作步骤，边观察边模仿老师，每位同学都能很好地完成任务，会雕刻一朵萝卜花。同时，也学会了公正、公平地对自己和其他组别作品进行评价。
设计意图：学生介绍本组作品并评价，在于培养学生的敏锐的观察力，培养学生的合作**精神，进一步锻炼学生的表达能力和评价方法。举手表决互评，发扬了民主。）
四）拓展创新（12分钟）
学习指导语：印章，大家都见过，印章也是一种雕刻作品。你想不想尝试雕刻一枚印章？现在，我们共同来**怎样雕刻印章。
教师出示自己的一枚印章，巡回让学生观察，提请学生注意：它的结构有什么特点？
多**投影展示印章**，展示印章雕刻工具和材料］
出示任务：我们的任务是用土豆雕刻一枚印章，完成后印文如右图所示。
指导学生阅读课文小贴士，讨论刻法。教师辅助指导：这种刻法是阳刻，将画好的地方保留，刻去图案以外空白的地方，蘸上红色，印出来，有图案的地方是红色。
还有一种刻法叫阴刻，与阳刻相反，没图案的地方印出来是红色。
让学生思考如何制版？在草纸上绘出自己的制版样图。
多**投影展示几种不同的制版］
针对学生不同的制版方式，教师说明：印章制版就像在镜子里看东西，刻成反的，印出来就是正的了。让学生自己想一想雕刻印章要哪几步。
思考后，让学生以小组为单位，动手试着刻出这个印章，看谁雕刻的好。
教师巡回指导学生雕刻，学生完成后，找几人说出自己的步骤。
多**投影展示印章雕刻步骤］
教师小结步骤，并安排各组将完成的印章粘上印泥，完成下发的评价表：（评价分值：优10，良8，中6，差4）
课堂小结：从刚才的印章雕刻可以看出，同学们的动脑、动手能力很强，刻的印章都很好，基本达到了目标要求。其实你可以雕刻一些好玩的图案，想印章那样，印在自己的书本上呢。
设计意图：这部分内容是在完成雕刻花朵的基础上让学生雕刻印章，由于印章雕刻要注意反刻，目的培养学生的创造性思维）
五）总结作业（2分钟）
课堂总结：本节课我们认识了雕刻，同学们都能很好地用水果雕刻艺术品，更学会了怎样去雕刻印章，本节课我们的收获真不少。
课下任务：用橡皮刻一枚自己姓名的印章。
八、板书设计。
九、教学反思：
本次综合实践课的设计是在实现了将民间艺术遗产--剪纸课纳入了学校特色教育的前提下，实现了将我国历史悠久的艺术产物纳入学生的实践课堂。
通过教材设计和上课，我的收获是：学生在活动过程中动手能力强，思维敏捷，观察细致，通过亲自动手操作和评价，锻炼了自主、合作、**的学习方式，体验到了成功的喜悦，感受了生活和自然的美。
通过上课，感受到还需要改进地方是：本节课学生动手的部分选择的花朵看是简单，但有些学生的动手能力较差，还不能很好地完成任务，需要加强与其他学生的合作交流，需要老师及时的去鼓励和帮助。雕刻是比较精细的工艺活，还需要加强训练才能达到出神入化的境地。
初中九年级上册综合实践活动《雕刻》教学设计 2023年
页。课程名称综合实践活动授课年级九年级。一 教学分析。一 教材分析 雕刻是造型艺术的一种，又称雕塑，是雕 刻 塑三种创制方法的总称，雕塑作品有一定空间的可视 可触的艺术形象，借以反映社会生活，雕刻 初中九年级上册综合实践活动 雕刻 教学设计。课程名称综合实践活动授课年级九年级。一 教学分析。一 教材...
九年级综合实践活动学案
第一章让电走入家门。第一节身边的电。学习目标 1 知识与技能 了解安全用电常识，能正确连接电路。2 过程与方法 培养学生动手操作能力和团结协作能力，拥有安全用电常识。3 情感态度与价值观 通过学习，培养学生 的兴趣，养成良好的技术思维方式 培养学生勇于 勤于实践 团结合作的良好品德。预习导学 知识要...
初中八年级上册综合实践活动《我们学种植》教案
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