初中九年级上册综合实践活动《雕刻》教学设计

发布 2021-11-21 13:23:28 阅读 6971

课程名称综合实践活动授课年级九年级。

一、教学分析。

一)教材分析:

雕刻是造型艺术的一种,又称雕塑,是雕、刻、塑三种创制方法的总称,雕塑作品有一定空间的可视、可触的艺术形象,借以反映社会生活,表达艺术家的情感和理想,是一种有思想价值和生命价值的艺术,还是一种实用性的艺术。本课以“雕刻”为主题,在教材的编排上引导学生“寻找雕刻”、“认知雕刻”、“尝试雕刻”、“创新雕刻”。 教材借助**层层设置情境,形式安排让学生先感知,又体验,再塑造。

选用果蔬为材料,取材方便,易于加工,引导学生进行活泼、有趣的立体造型活动。整个安排能让学生在过程中学习,在过程中成长,掌握了方法,锻炼了能力,获得体验与感悟。

二)学情分析。

九年级学生认知水平较高,动手能力较强,在小学学习中对雕刻有了初步的了解,掌握了一些简单的雕刻技法,知识储备和技能积累能够达到系统掌握雕刻知识的水平,本课就是在这个基础上,让学生以果蔬雕刻进行尝试,来达到对雕刻技法有一个全新的认知水平。本课教学以教师示范、学生实践为主,由于学生对运用雕刻方法来设计雕刻内容有一定的难度,教师要加以必要的指导,但应尽量让学生自己完成。

二、教学目标。

知识与技能目标:了解雕刻的概念和历史渊源,认知生活中离不开雕刻,学习简单的雕刻、塑造的基本步骤和方法。

过程与方法目标:培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的构思想像能力,强调学生的自主、合作、**的学习方式,进一步锻炼表达和评价方法。

情感态度与价值观目标:通过大胆实践果蔬雕刻,来体验雕刻的乐趣和成功的喜悦。进一步培养学生的创新意识和动手能力,增强对自然和生活的热爱。

本课重难点。

重点:进一步了解雕刻,认知果蔬雕刻,掌握雕刻的技巧方法。

难点:运用雕刻方法实践操作,设计印章雕刻内容。

三、教学策略建议。

教法建议:尊重和利用学生已有经验,激发学生参加本节活动的欲望,引导学生自主**、体验、实践和创新。

学法建议:模仿、**、体验和交流评析。

四、教学资源与环境建议:

本课教学资源建议:

1.教具准备:多**课件;雕刻范例作品;雕刻工具;多**实物投影仪;《优秀成果星级评价表》展板。

2.学具准备:适合雕刻的瓜果和蔬菜,如苹果、冬瓜、萝卜、土豆等等;雕刻工具每人一套,改锥或硬笔一个。

本课环境准备建议:劳技多**教室,教室前布置展位。

五、教学评价建议:

评价标准:引导学生从科学态度、独特视角、成果创意等方面评价成果;从态度、情感、知识、能力、成果等方面评价个人和同学的表现。

评价方法建议:通过《优秀成果评价表》在自我评价的基础上,采取教师引导和小组讨论交流的形式,完成他人对自己的评价。

六、教学课时建议。

建议:一课时。

七、教学过程。

一)创设情境,导入新课(3分钟)

学习指导语:同学们,今天的实践课我们来认识一种既熟悉又陌生的物品,这种物品在你的身边处处都有,它就是精美的雕刻。这节课我们就一起来认识雕刻,并共同尝试自己雕刻作品。

出示一件玉雕的动物挂件和一枚用胡萝卜雕刻成的小花。巡回让学生观察。提出问题:哪位同学能说出这两件物品是用什么材料做成的?请举手回答。

课堂小结:这两件物品都是雕刻完成作品的,这件小动物是用玉石雕刻成的,这一朵花是用胡萝卜雕刻出来的。

设计意图:利用实物让学生亲自接触雕刻作品,学生学***的欲望,为下面的活动做好情感铺垫。)

二)学习与**(8分钟)

学习指导语:同学们,课前大家已经预习了课文,随着社会的飞速发展和人们生活水平的提高,在我们的生活中处处都有雕刻作品,不知你留心观察了没有。现在我们就来找一找**有雕刻,并学习雕刻的相关知识。

出示下列问题:

1、你在那里见过雕刻?哪些物品和雕刻相关?

2、什么是雕刻?它的发展历史怎样?可用哪些材质来雕刻?

安排学生快速阅读课文。然后找不同学生回答,教师结合多**投影**引导学生去寻找生活中身边的雕刻:各大城市都有城市雕塑,比如我们省城济南的标志雕塑——“泉标”;我们步行街上也有“快乐的一家人”、“摊菜煎饼”等各种造型雕塑;在各种建筑物上我们也可以发现雕刻,大家看天安门广场上的人民英雄纪念碑,碑文是雕刻的,基座四周更是雕刻着我国各个历史时期斗争的画面;我们校园的小花园里,那些美轮美奂的石桌石凳,也是雕刻作品,家具上有雕刻,各种工艺品和精美的食品也都是雕刻完成的。

课堂小结:雕刻是造型艺术的一种,又称雕塑,是雕、刻、塑三种创制方法的总称,雕塑作品有一定空间的可视、可触的艺术形象,借以反映社会生活,表达艺术家的情感和理想,是一种有思想价值和生命价值的艺术,还是一种实用性的艺术。随着社会的发展,雕刻艺术的在人们的生活中已被广泛运用。

设计意图:让学生自己去找雕刻,发挥了学习的主观性,便于迅速了解相关知识,加深认知,同时增强学生对自然和生活的热爱。)

三)动手实践(20分钟)

学习指导语:刚才,我们看到了用胡萝卜雕刻成的一朵小花,一个胡萝卜稍微动动手,就变成如此精美的艺术品,你是不是有些蠢蠢欲动了?想不想自己动手雕刻一件?

我们在小学时对雕刻有了初步的了解,肯定掌握了一些简单的雕刻技法,也了解和雕刻常用的工具,现在我们就以生活中最常见的水果、蔬菜(我们统称为“果蔬”)来动手做一下,雕刻一朵小花吧,完成后看谁雕刻的好。

1、安排任务:

我们今天的任务是: 选择合适果蔬,雕刻如图所示的玫瑰花。请大家看大屏幕投影。

投影出示任务和玫瑰花**]

安排学生拿出准备好的工具和材料,每小组都配有萝卜、土豆和苹果三种果蔬,提示学生想一想:你选择什么材料来雕刻?

让学生先回答选择什么材料(三种材料可能均选择到)。

设计意图:此处设疑更增加了学生进一步**的欲望。)

2、边学表做:

请同学们近距离观察这些作品,仔细琢磨要完成这样一件雕刻作品,应该选择什么材料,需几步完成呢。我们先观察**,对图案有一个基本构思。大家看这朵花,花朵是展开的,从侧面看上去是一个上粗下细的圆台体,因此我们选择萝卜比较好。

下边请跟随老师一块来完成这朵花的雕刻。安排学生戴上手套,拿出萝卜和工具。

学生跟随老师安排,注意观察雕刻操作流程**和步骤。

多**投影操作图和操作步骤]

引导学生跟随老师按步骤完成,提醒学生用刀时一定要注意安全!教师边讲解边演示雕刻:将萝卜切成约5厘米高的圆柱体,随后利用旋的刀法将圆柱体的萝卜旋成圆台形状。

在圆台的外部,用改锥或硬笔画分出五等份的花瓣,由上至下刻出第一层花瓣。在花瓣的内侧旋去多余部分,再由外层的两片花瓣的缺口处,交替刻出下一层花瓣的底型,刻出第二层花瓣。按上述方法循环进行,最后将花卉收好,一朵盛开的玫瑰花在你手中呈现出来了。

学生仔细观察老师的操作,自己同时按步骤雕刻。由于初次雕刻,部分学生在雕刻花瓣时可能会将花瓣削掉或切分的花瓣厚薄不一,教师可适时放慢速度,边演示边做好巡回指导,引导学生克服急躁,做到细心,重新再来。

设计意图:结合多**显示,边演示边叙述雕刻步骤,让学生对知识技能进行构建,可以最大程度地了解和掌握雕刻的步骤技能。)

3、展示评价:

在教室前的展台展示各组推荐的优秀作品,安排各组学生介绍本组作品,并进行自我评价,完成评价表“自评”部分。

各小组学生分别进行作品介绍和完成星级自评)

引导各小组讨论其他组作品,并进行交流,以举手表决形式完成“互评”部分。完成下表:

优秀成果星级评价表。

星级评价方式:作品的评价每项分1-5星,将灰色的☆涂成★表示。

课堂小结:刚才由于大家跟随老师的操作步骤,边观察边模仿老师,每位同学都能很好地完成任务,会雕刻一朵萝卜花。同时,也学会了公正、公平地对自己和其他组别作品进行评价。

设计意图:学生介绍本组作品并评价,在于培养学生的敏锐的观察力,培养学生的合作**精神,进一步锻炼学生的表达能力和评价方法。举手表决互评,发扬了民主。)

四)拓展创新(12分钟)

学习指导语:印章,大家都见过,印章也是一种雕刻作品。你想不想尝试雕刻一枚印章?现在,我们共同来**怎样雕刻印章。

教师出示自己的一枚印章,巡回让学生观察,提请学生注意:它的结构有什么特点?

多**投影展示印章**,展示印章雕刻工具和材料]

出示任务:我们的任务是用土豆雕刻一枚印章,完成后印文如右图所示。

指导学生阅读课文小贴士,讨论刻法。教师辅助指导:这种刻法是阳刻,将画好的地方保留,刻去图案以外空白的地方,蘸上红色,印出来,有图案的地方是红色。

还有一种刻法叫阴刻,与阳刻相反,没图案的地方印出来是红色。

让学生思考如何制版?在草纸上绘出自己的制版样图。

多**投影展示几种不同的制版]

针对学生不同的制版方式,教师说明:印章制版就像在镜子里看东西,刻成反的,印出来就是正的了。让学生自己想一想雕刻印章要哪几步。

思考后,让学生以小组为单位,动手试着刻出这个印章,看谁雕刻的好。

教师巡回指导学生雕刻,学生完成后,找几人说出自己的步骤。

多**投影展示印章雕刻步骤]

教师小结步骤,并安排各组将完成的印章粘上印泥,完成下发的评价表:(评价分值:优10,良8,中6,差4)

课堂小结:从刚才的印章雕刻可以看出,同学们的动脑、动手能力很强,刻的印章都很好,基本达到了目标要求。其实你可以雕刻一些好玩的图案,想印章那样,印在自己的书本上呢。

设计意图:这部分内容是在完成雕刻花朵的基础上让学生雕刻印章,由于印章雕刻要注意反刻,目的培养学生的创造性思维)

五)总结作业(2分钟)

课堂总结:本节课我们认识了雕刻,同学们都能很好地用水果雕刻艺术品,更学会了怎样去雕刻印章,本节课我们的收获真不少。

课下任务:用橡皮刻一枚自己姓名的印章。

八、板书设计。

九、教学反思:

本次综合实践课的设计是在实现了将民间艺术遗产--剪纸课纳入了学校特色教育的前提下,实现了将我国历史悠久的艺术产物纳入学生的实践课堂。

通过教材设计和上课,我的收获是:学生在活动过程中动手能力强,思维敏捷,观察细致,通过亲自动手操作和评价,锻炼了自主、合作、**的学习方式,体验到了成功的喜悦,感受了生活和自然的美。

通过上课,感受到还需要改进地方是:本节课学生动手的部分选择的花朵看是简单,但有些学生的动手能力较差,还不能很好地完成任务,需要加强与其他学生的合作交流,需要老师及时的去鼓励和帮助。雕刻是比较精细的工艺活,还需要加强训练才能达到出神入化的境地。

初中九年级上册综合实践活动《雕刻》教学设计 2023年

页。课程名称综合实践活动授课年级九年级。一 教学分析。一 教材分析 雕刻是造型艺术的一种,又称雕塑,是雕 刻 塑三种创制方法的总称,雕塑作品有一定空间的可视 可触的艺术形象,借以反映社会生活,雕刻 初中九年级上册综合实践活动 雕刻 教学设计。课程名称综合实践活动授课年级九年级。一 教学分析。一 教材...

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