教案）课程名称综合实践授课年级八年级。
一、教学分析。
一）教材分析：
本节课以“我们学种植”为主题，教材编写中按照先了解本地种植的作物、种植准备（知识准备、材料准备、记录准备）、《我们学种植》
教案）课程名称综合实践授课年级八年级。
一、教学分析。
一）教材分析：
本节课以“我们学种植”为主题，教材编写中按照先了解本地种植的作物、种植准备（知识准备、材料准备、记录准备）、开始种植、总结与反思这几个过程，主要考虑八年级的学生有了一定的知识储备，具有较强的**能力，小组合作能力也能满足需要，另外动手能力也是比较强的。教材的安排符合学生的认知规律，按照循序渐进的原则进行，有利于调动学生的积极性。通过种植过程体验获得种植成功的乐趣，体验植物生长发育过程中的细微变化。
二）学情分析。
八年级学生认知水平较高，动手能力较强，综合知识储备能够适应观察、记录、研究的要求。八年级的学生对植物的萌发的知识，有一个基本的了解，同时对植物生长发育过程中需要的无机盐的内容也比较熟悉。但是对植物生长发育过程中发生的变化还是需要通过这个活动来增强认识。
二、教学目标：
知识与技能目标：
利用学校资源，结合本地区社会的资源引导学生走出课堂，到校园中去，到社会中去，到大自然中去学习，打开视野，增加信息量，激发学生探索大自然奥秘的信心，能够珍爱生命，并作出自己应有的贡献。
过程与方法目标：
在种植过程中引导学生观察植物，培养学生学习、搜集、分析和运用信息的能力、交流合作的能力、自主学习、科学实践的能力和主人翁意识。
情感态度与价值观目标：
通过活动提高学生的观察力，培养学生热爱自然的情感和珍爱植物的态度。关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
本课重难点：
教学重点：
在种植植物的过程中，能够认真观察植物生长过程中发生的细微变化。
教学难点：体验植物生长发育过程中植物的变化。认识到生命的进程。
三、教学策略建议。
教法建议：充分尊重学生已有经验，给学生活动的自主权，教师不越俎代庖，鼓励他们能够及时的向有经验的人请教。在给学生足够的建议和必要的指导以及多样化的可能性之后，应尽量让学生自己做，引导学生在小组合作的基础上开展自主**。
学法建议：调查、自主、**、小组合作的学习方式。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：综合实践活动室。
教具准备：多**课件、数码相机。
学具准备：植物**、栽培用的铲子、花盆、水壶、温度计、植物种子或秧苗等器材。
本课环境准备建议：多**教室。
五、教学评价建议：
评价标准：引导学生从种植活动中的参与态度、小组合作、方案预设、信息处理能力、种植成果等方面评价个人和同学及小组的表现
评价方法建议：
通过“种植过程的观察记录”及学生在种植过程中的态度比较。活动过程评价表在自我评价的基础上，采取教师引导和小组讨论交流的形式，完成他人对自己的评价。评价后给予奖励。
六、教学课时建议。
根据本单元的内容特点，采取3课时。重点种植过程需要平时观察记录。
七、教学过程。
第一课时：我们学种植（一）
一、了解本地种植情况。
一）创设情境，引入活动（6分钟）
首先利用多**将种植庄稼的**引入，让学生观察这些**：
1、**中有哪些我们本地种植的植物？
2、在学生分析的基础上让学生思考除了上面提到的植物外，当地还有哪些常见的植物。
学生以小组为单位展开分析讨论。
设计意图：通过本环节的设置，让学生先回顾本地的常见种植作物，为下面的种植活动开始做好准备）
二）指导学生小组合作**。（15分钟）
你知道本地出产的蔬菜、花卉，水果有哪些？把知道的种类写下来吧。
指导学生以小组为单位，在分析讨论的基础上填写**。
在各小组填写完上述**的基础上，引导学生说出自己喜欢的本地种植的植物有哪些？(小组展示)
第一小组：我喜欢是白菜。
第二小组：我喜欢黄瓜。
第三小组：我喜欢月季。
第四小组：我喜欢石榴。
那么请大家想一想这些常见的蔬菜、花卉，水果是如何种植的呢？
各小组派代表展示：
第一小组：高钰种植在地里面。
第三小组：张静浇水。
第四小组：孟文施肥。
在学生分析讨论的基础上，教师引导学生总结出本地植物的种植方式。
那么，大家想一想自己喜欢的蔬菜、花卉，水果是如何种植的呢？讨论交流：以上植物的种植方式。
第一小组：张柳我知道种在土里面。
第二小组：朱倩倩我知道浇水、施肥。
第三小组：于怀洋我知道喷洒农药。
第四小组：吴洪强我知道除草。
设计意图：让学生了解本地常见植物的种植方式，然后选择自己喜欢的植物，了解它的种植方面的相关知识。伟大的科学家爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验）
三）收获与总结：（5分钟）
本地出产的蔬菜、花卉，水果有哪些呢？【采取各小组总结的方式进行】
四）布置课下调查活动。（3分钟）
本地常见植物的种植情况。具体参考下表进行。在调查的过程中可以向家长或者有种植经验的人请教。
本地常见植物的种植情况调查表。
五）准备下节课用的材料器具。
主要是一些种子或者有意向种植的秧苗、化肥、铲子、土壤等器具。
设计意图：本调查表的完成有助于下节课教学内容——种植活动的开始，因此，在学生调查任务完成后可以在老师的指导下，对各组的调查情况进行比较，采取小组评价，老师评价相结合的方式，选出好的调查**，全班展示。针对表现突出的同学及其所在的小组给予表扬。
）第一课时板书：
我们学种植（一）
本地常见的植物种植情况。
蔬菜。水果。
粮食作物。花卉。
第二课时：我们学种植（二）
二、准备阶段及开始种植：
一）小组资料汇总整理（15分钟）
学习引导语：
同学们经过上节课的学习，我们基本上知道了本地常见植物的种植情况，并且大家在课下对本地常见植物的种植情况做了一个调查。
下面我们各个小组展示汇报一下本小组的调查情况，彼此交流一下心得体会吧。现在，大家在小组长主持下，汇总小组成员的调查表，对调查表进行数据整理、合并相同内容、去除无用的方面等。各小组展示汇报本组的调查情况。
教师活动要求：教师要多看少说，给学生足够的讨论、分析、研究的时间和空间。要在学生需要时给予必要的点拨，启发学生整理出有用的数据，把调查表填好，重新整理出来。
设计意图： 让学生学会收集数据，整理数据，通过分析比较发现有用的数据，剔除无用数据。为以后的学习做好准备，让学生养成规范的调查习惯。）
二）开始种植：（20分钟）
前面我们已经做好了有关本地常见植物种植方面的知识准备。
请大家根据自己的喜好，选择平时比较熟悉的植物（蔬菜、花卉、水果）中的一种进行种植。
由于学生人数较多，不可能每人都选一种进行种植，可以让学生以小组为单位选择出本组在此次种植活动中需要种植的植物。（为了不打消学生种植的热情，告诉学生只要本次种植活动成功，在以后的活动中每人都可以选取一种进行种植。）
设计意图：兴趣是最好的老师，只有带着兴趣去**，才能激发他们学习的积极性。只有选择熟悉的植物进行种植，才能让学生发现身边有许多值得**的地方。）
在选择好需要种植的植物后，指导学生以小组为单位进行分析讨论种植植物所需要的材料器具，（可以结合学生的日常经验及调查情况）
在学生讨论时，多**课件展示以下内容：
1.栽培容器的选择。花盆、塑料瓶等适合栽培的器物进行。
2.土壤的选择。 根据所选植物的不同，选择土壤。（可以根据事先储备的知识进行）。种子或秧苗。
引导各组设计自己的种植计划，准备需要的器具、种子或秧苗、土壤、肥料等。这个过程让学生在本小组组长的主持下进行。在进行的过程中参考以下**进行：
小组种植计划。
在小组长的主持下，各组在实物投影上展示本组所设计的种植计划。各小组针对期中存在的不足进行补充。
教师要求；在这个过程中，让学生自己讨论制定计划，展示的时候由其它组的同学给予补充，必要时老师给予指导。
在以上材料器具准备齐全的基础上，让各小组开始种植选好的植物两种或者三种。（然后让学生在回家的时候，向家长请教所选植物的种植经验，比如对土壤的要求、水肥的情况，生长过程中的注意事项等。）
设计意图：说起种植活动来，对于农村中学的学生来说并不陌生，但是要让他们具体的一样样的说出来，按步骤去种植的话，还是有困难的，学生缺乏种植经验，需要老师及家长的及时指导）
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