综合实践活动。
教学目标】教学过程】
一、导入新课。
1.环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量，从而使环境的质量降低，对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。环境污染包括：
水污染、大气污染放射性污染等。
2.降低噪声污染的主要途径有：（1）在 __控制，（2）在控制，（3）在 __控制；控制噪声污染的措施有“以声消声等。
二、合作交流解读**。
一) **材料的隔声性能。
1.想一想议一议：
1）有四种材料做成的盖子，每种材料都会对声音有阻隔作用，而且材料的厚度不同隔声效果也不同，那么如何比较它们的隔声性能呢？
2）如果在相同距离处凭听到的声音大小来判断可行吗？为什么？该如何把从盒子里传出的声音转化为可以测量的东西？
3）当一个量与几个量有关时，研究与其中一个量的关系时要保证另外几个量不变，这种方法叫控制变量法。那么在这里需要控制哪些量要一样？
2. 请设计一个数据收集表。
3. 开始实验。
4．分析结论。
1）根据数据，按隔音性能依次由好至差排列顺序。
2）由上述实验可知隔音效果好的材料的共同特点是。
二）拓展运用：**影响琴弦音调高低的因素。
二胡在演奏时，演员右手在拉动弓，不断摩擦粗弦或细弦，同时左手也不停地按弦，实际上是在改变二胡弦振动部分的长度和松紧程度。那么二胡弦振动发声的音调高低可能跟哪些因素有关呢？
1）你的猜想是：
2）设计一个实验，**“影响琴弦音调高低的因素”
a. 运用的实验方法是。
b. 准备的器材有：
c. 设计一个实验数据收集表。
d. 实验步骤：
三、典型例题。
例1. 如图1所示，将响铃的闹钟放在鞋盒里，周围填充不同的隔声材料，盖上盒盖，相隔一定的距离听闹铃声的强弱，可用来**（ ）
a.材料隔声性能 b.声源振动特性。
c.闹钟响铃性能 d.人耳朵的听力。
例2.与衣服、报纸、塑料袋相比，泡沫塑料、棉絮具有较好的隔声性能。比较这些材料的结构特点容易发现，隔声性能好的材料具有的特点，自然界里的雪是天然的隔声材料。
例3.白天手表的“嗒嗒”声小得很难听到，夜晚却很烦人，原因是声音引起听觉与有关；离菜市场越走越近，听到的噪声越来越 __说明人听到声音与有关。
例4．小明同学住在繁华的闹市中心，夜深了街道上车辆的喇叭声、小贩的叫卖声仍不绝于耳，噪声污染严重。小明想制作一个防噪声的耳罩，通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料做耳罩的填充物。准备的实验器材除了待检测的材料外，还有音叉、机械闹钟、鞋盒。
实验中适合做声源的是小明将声源放进鞋盒，在其四周塞满待测填充材料。设计了以下a、b两种实验方案，你认为最佳的是方案。
a.站在距鞋盒一定的距离处，比较所听见声音的响度。
b.一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。
实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能最好的是。
四、总结反思拓展升华。
总结] 中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
年八年级语文下册《综合实践活动》教案 新人教版
一教学目标。1 激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求实的态度，提高对科学技术的认识。2 培养学生在追求的进程中具有人文关怀意识。二教学重点。培养学生搜集信息的能力，口语交际能力和写作浅显科学小品的能力 科学童话的文字表达能力。三教学难点同教学重点。四教法设计口语活动 合作 五学法指导调研小组合作搜集资...
八年级综合实践教案
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八年级物理上册综合实践活动教案苏科版
综合实践活动教案。教学目标 1 学会运用控制变量法进行 实验 2 提高动手实验的技能，培养科学实验的兴趣。教学重点 控制变量法。教学难点 控制变量法。教学方法 讲解法，交流讨论法。教学过程。一 情景导学 二 目标定学 三 预习探学 四 合作互学和交流助学 材料的隔声性能。1 实验目的 比较材料的隔声...